新课标下高中英语词汇高效教学的思考 湘西州民族中学高中英语教师论文

语言无法交际，也严重影响听力（listening）技能的提高。

5、严重忽略词汇的文化背景。

受母语的影响，学生常常是不自觉地使用一些汉式表达，如：“他力大如牛。”说成“He is as strong as an ox..”正确的说法应是“He is as strong as a horse.”把“红眼病、嫉妒”说成“red-eyed”而正确的说法是“green-eyed”。所以，教词汇时，要结合该国的文化背景。

五、词汇教学实用技巧探讨

1、语音教学法

正确的读音是学好词汇的前提。教单词时强调听（listen）、模仿口型（without sound）、跟读（read after the tape），这是在教学新词汇时一个重要的环节。第二个环节是通过多样化的形式操练读音。形式从人数多与少分为齐跟读、齐读、小组读、个别读等朗读方法；形式从读的变化上，有由轻到重、由重到轻、有节奏、无节奏等。在教学中，由轻到重和有节奏的读法很受学生的喜爱。特别是音较难掌握的单词使用效果最佳。如water bottle 的读音操练。由轻到重的读法：教师先向某位同学说悄悄话一样轻轻地几乎没有声音的领读，学生会自动把嘴对向其他同学轻轻地读。此过程强调音准。接着教师大声地领读，学生当会以最大的音量回应。可以让教师收集反馈信息，同时具有趣味性。有节奏的读法：因为water bottle 对于学生而言很长，故用chant的节奏，water-water-water bottle-bottle-bottle water bottle- water bottle- water bottle读。

2、情景教学法

将单词放在情景中进行教学，既能理解其意义，又有利于单词在

5

交际场合的正确使用，更有助于提高学生利用情境进行猜词的能力。比如学Good friends中出现许多新的形容词：honest，brave，loyal，wise，smart，handsome，funny等。在教授这些词汇时，笔者就采用了情景教学法。在对：“What qualities should your friend have？What is your friend like？”的讨论中，学生有以下的答案：

My friend never tells lies to me. He is honest. My friend is afraid of nothing. He is very brave.

I often turn to my friend when in trouble because he is always making wise decisions.

My friend is so smart that he is quick at learning everything. My friend is good-looking and I am fond of being with him。Other friends also consider him a very handsome boy.

My friend is funny，and he is great fun.. He always makes fun of others and has us laughing all the time.

就是在这样的热烈讨论中，学生不知不觉地掌握了这些新词汇的意义和用法。在新课标要求下，不提前教授新词汇，而寓生词于学生的对话、讨论中，在活动中理解和掌握词汇，不失为一种有效地词汇教学法。

3、词缀教学法

扩大词汇量的最好方法就是掌握构词法。虽然中学生不可能完全掌握构词法，但常用的词缀构词法在中学英语词汇教学中大显其能。如：

6

courage（n.）勇气

↓

encourage（v.）鼓励→en-动词前缀

↓

encouraging（adj.）令人鼓舞的→-ing使役动词后的形容词后缀

↓

encouraged（adj.）受鼓舞的→-ed 使役动词后的形容词后缀

↓

encouragement（n.）鼓励→-ment 名词后缀

↓

discourage（v.）使……沮丧→dis- 反义动词后缀

↓

discouraging（adj.）令人沮丧的

↓

discouraged（adj.）感到沮丧的

作为语言中最为敏感和活跃的词汇，其变化是日新月异，新词新义层出不穷。掌握了基本的构词法，学生面对大量的新词汇时也不会手足无措。词缀教学法完全是“授之以渔”的方法。教师教会学生自学，而不仅仅只是“授之以鱼”。

4、联想教学法

（1）、以中心词为轴心展开联想记忆 a、以名词为中心

7

clear hint→清楚的暗示

↑

gentle hint（含蓄的暗示）←hint（n.暗示）→broad hint（明白的暗示）

↓

vague hint→模糊的暗示

b、以动词为中心进行联想 如：They quickened their steps.

They speed up the engine. They’re quickening（speeding up）their production. The impending storm hastened our departure. （2）、以中心概念为轴心展开联想记忆

如从“开会”这个中心概念，可以联想以下词组：

call a meeting（召集会议）

↑

break up a meeting（体会）←have a meeting→resume a meeting（复会）

↓

close a meeting（闭会）

又如从“做生意”这个中心概念，可以联想以下词组：

transact business（做交易）

↑

←do business（做生意）→deal in business（经营??）

↓

drive a bargain（进行讨价还价）←make a bargain couth（与??成交）

↓

close a bargain（拍板成交）

8