鼠标的操作教案

鼠标的操作教案

鼠标的操作教案

一、教学目标：

鼠标的操作：单击、双击、拖动、移动、右击

二、教学重难点：

1、教学重点：熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、拖动、双击的操作。 2、教学难点：鼠标的双击、拖动操作。

三、教学时间： 1课时

四、教学过程： （一）、情境导入

老师给大家引见一位老朋友，播放视频：《精灵鼠小弟》。 师：“同学们，你们有没有信心把鼠标的操作练好呢？ 板书课题：鼠标的操作

我们可别辜负了白老师的期望啊！而且练好鼠标操作，不只是为了不再让老师生气，其实也是为你们自己的将来打好基础啊！现在日常的电脑操作中，鼠标的操作足以与键盘相提并论，成为最重要的输入设备之一。

（二）、学习基础知识，为鼠标的训练打好基础 1、观察鼠标的外型，了解鼠标各部分名称。

以“谁知道，这个可爱的小家伙为什么叫鼠标啊？”这个问题，引导学生观察鼠标外形，通过实物让学生了解鼠标的各部名称。

2、鼠标的握法

老师示范讲解，学生练习并相互检查。

（手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在手心下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指、小拇指轻夹两侧，利用大拇指、无名指和小指移动鼠标器）

（三）、学习鼠标操作，训练提高技能 1、鼠标的移动

（1）透过现象，发现、认识鼠标指针。

移动鼠标，请同学观察、发现电脑屏幕上的变化，并说说这是什么？（鼠标指针） （2）讨论鼠标指针的作用是什么？ 鼠标指针和鼠标的关系是什么？

（指示鼠标的位置。当我们握住鼠标在桌面上移动时，指针也随之移动，并且方向相关。） 板书：移动

教师强调鼠标的确切位置是在鼠标图标的尖的部分，出示图例进行强调。 （3）鼠标移动的训练：

师：“你们觉得鼠标的移动简单吗？（简单）可不一定啊！因为鼠标高手来移动鼠标，是要又快又准的。下面我们来玩一个《鼠标大冒险》的小游戏，就是看谁鼠标移动控制的好。要求你们在5分钟的时间里，完成树林和水下这两关，水平高的同学可以往后继续闯关。 （附移动练习游戏：鼠标大冒险）

2、鼠标的单击、双击、拖动、右击 （1）综合性任务，探索鼠标的操作

精灵鼠小弟带来一个任务：把桌面上的“精灵鼠小弟”的信（TXT文本），移到“信箱”（文件夹）里。并进入“信箱”里看一看你放没放进去这封信。 要求大家协作完成，并讨论一下你都用到了鼠标的哪些操作方式？

预设1：大部分学生会采用拖动的方法来完成任务。

预设2：个别同学会采用右击鼠标，复制，双击进行信箱文件夹粘贴的方法。 板书：单击、拖动、双击、右击

（如果没有学生使用右击复制的方法，教师提示还有一种常用的鼠标操作方式叫右击，并说明单击与右击在操作上的区别） （2）明确各自作用，区别易混操作

通过刚才的实践，引导学生尝试分别说出这几种鼠标操作的作用，以及单击与双击、移动与拖动的区别。

（3）引发操作冲突，解决教学难点

请同学们打开信箱里的“精灵鼠小弟”的信，看看信上写了什么？ 预设：有部分同学双击遇到困难，无法成功打开信件。（教学难点）

解决方案：教师播放视频动画，引导学生自主学习教程，降低教学难点的难度，使操作有困难的学生也可以成功完成双击操作，同时学到了鼠标设置的方法。 （4）玩游戏，练鼠标，提高操作技能

用两个英语课上记忆单词的游戏，分别训练鼠标的单击和拖动，请学生注意自己成绩的进步。另外，这两个游戏分别放在六层嵌套的文件夹中，目的就是要学生反复练习鼠标的双击。

（附单击训练游戏：打坦克、拖动训练游戏：送食物

（四）、通过奖励，激励学生更有效地训练

师：“记得吗？咱们第一次课的时候，我给你们演示过一个特别好玩的游戏，叫《鼠标点点点》，当时好多同学都想玩。不过，这个游戏要熟练运用几乎所有的鼠标操作，那时你们玩不了。今天，同学们鼠标练的都很好，我就把这个游戏作为奖励送给大家。

（六）、板书设计：

鼠标的操作

移动 单击 双击 拖动 右击

连续 不能 快速 晃动

《鼠标的基本操作》教案

王时珍

一、教材内容

中国和平出版社信息技术教程七年级（上）第二章 第二节《Windows 98操作系统基本操作》第二部分内容“鼠标操作”。这节课主要介绍了鼠标的双击、单击右键和拖动的操作。

二、学生分析

通过部分的学习，学生掌握了怎样启动和关闭计算机，但是信息技术课是新开设的学科，计算机操作对学生来说是零基础知识的学习。因此，针对学生实际，这一节课主要要培养学生正确使用鼠标，养成良好娴熟的操作习惯。教学时除了示范，还通过活动、游戏、比赛等形式，引入竞争，在“游戏中学习”，激发学生的求知欲，提高学习积极性，使乏味的学习训练趣味化。

三、设计思想

信息技术学科虽是一门对学生很有吸引力的实用性强的课程，但在实际教学过程中，学生很容易感到枯燥、乏味。鉴于此，在教学中尝试把课堂教学方式由“以教为主”变为“以教为辅”，通过游戏、竞赛等途径，激发学生的求知欲，自主参与的积极性。如在教学时，