当前位置：首页 > 人教版二年级语文上册全册教学反思
首先要熟读课文内容
深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀 设计表演过程 因此
课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言 是学生进行语言实践的有效方法 语文园地六这一组教材 是进行情感教育 实现情感陶冶
培养美好情操的依托
在本组导语\只要人人献出一点爱 世界就会变得更美好\的引领下 我们可以引导学生
反复朗读那些饱含真情的语句 反复感受那些真真切切的人和事 带领学生感悟教材 感知社会生活
获得美好的人生体验 培养爱心
\识字6\用对子的形式
让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊 教学时
我充分调动学生的生活见闻 指导学生提高认识 鼓励学生主动接触社会 了解社会 关心社会
本组教材以\真情关爱\为专题 教学中我先没有点出专题 让学生通读教材
去体察并发现这一专题 在本组课文的教学过程中 我组织了学生参观访问 广泛搜集材料
再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等 进行交流
使本组教学的专题深入到学生的心灵之中 识字七今天我要求学生自已读课文 学生并不起劲 有的还要悄悄的玩 我想了想加了句
一会咱们挑战读 哈 这可好
学生读得一下子声音也大了 精神头也足了
看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀 每次挑战的结果都非常的好 因为今天的课文中有几个词好难 笔划多
而且也不常见
有的差一点的学生可能很难学会 于是我又想到一招 要在一会挑战的时候 不再是一个一个的
而是由一桌的同学挑战另一桌 我在暗中观察
有的孩子不会同桌合作 只是自己读
而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好 两个一块读
于是我在挑战开始的时候 先表扬了他们
又让他们站起来挑战
结果他们果然读得非常的好
另一对学生虽然一个是学习较好的 一个是中等生
可是竟然没有赛过他们 这么好的例子在眼前 我要大家也向他们学习 好好合作
又给了他们两分钟的时间再准备一下 孩子们显然学会了合作的方法 纷纷两个人一块读 有不会的
同桌也能主动告诉了
第二次挑战读的效果非常的成功
我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话 26 教学中我挖掘学生生活经验的基础上 发挥诗歌利于朗读的优势 引导学生整体感知 多形式读文
体会小鸟的可爱和人与自然的和谐 感受\小卫士\的快乐自豪
激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去
请学生在读中悟出课文的内容 让学生在朗读课文时 展开合作 在朗读过程中 让学生在体验中读 在感悟中读 读出自己的感受 读出自己的个性 在课外拓展中
我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找
课中探究学习的能力和意识 一堂课上完
感觉在理解\唧唧喳喳、蹦蹦跳跳\捕捉害虫\这些词时还做得不够 生字教学还不够扎实 27 在备时
我根据课文特点及学生实际 采用分两条线进行教学的方法 先让学生自由选择写景的内容学习 在充分领略到景色美后
再让学生找出描写小洁的句子进行学习 这样的教学设计
让学生由感受具体形象的景美 升华到领悟抽象的人美 在开课时我首先提示学生
什么样的湖水？读出\清澈\的意思 然后提出问题 面对这清澈的湖水
你想到了什么？让学生阅读课文 整体感知课文
在讲课中我鼓励学生主动学习 给学生自由探索的时间和空间 反复指导学生进行朗读训练 在文字中体会景色美 心灵美
使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶 最终达到知与情的和谐统一 课文讲完后
我启发问学生\你想对小洁说什么 对小男孩说什么 对自己说什么\
通过问题感悟到保护大自然要从我做起 从小做起 从现在做起
课后
我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够 方法训练还有待加强
28 这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？ 再来问大家 浅水洼里的小鱼
谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人都在乎 （板书：......在乎）生命只有一次
当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候 当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候 当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面 当我们看到花儿不知不觉地开放了 我们会充分感受到无论是人
还是大自然中的植物、动物、都是有生命的 我们的世界正是因为有了无数的生命 才变得生机勃勃 五彩缤纷 最后
再送学生一首诗（诗如下）
这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！ 每天清晨
当我们听到小鸟在歌唱 那有多好； 每到河边
当我们看到小鱼在游戏 那有多好； 每到之处 鲜花盛开 小草碧绿 那有多好；
生命只有一次 小鱼在乎 小鸟在乎 花儿在乎 我也在乎
让我们大家一起来珍惜生命吧！ 29 本文很美 学生读得也很美
但上完课后总觉得语文味不够浓 再思索发觉自己还是不够重视细节 在词语教学方面还不够深入
父亲爱鸟、知鸟除了体现在\望了又望\、\闻了又闻\这样的细节中 在\喃喃地说\、\我知道父亲这时也最快活 \等语言动作中都有文章可以做
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