转变教与学方式 提高数学课堂教学效率

转变教与学方式 提高数学课堂教学效率

新课程改革是一面大旗，为课堂教学指明了发展的方向，而教与学行为方式的变革又成为了课改的重头戏，纵观新旧课程，新旧课堂，我们不难发现数学课堂教学出现了情境化、生活化、平等化，学生的学习也逐渐趋向自主化、探究化、合作化。教与学的行为方式的改变，让我们教师教得自信，学生学得精彩。 一、激发兴趣，主动学习

记得自己读书的时候，在课堂上基本上是竖着耳朵听老师在上面滔滔不绝的讲，老师怎么讲我们就怎么做，在课堂中基本上是被动的接受。老师也根本不去管学生有没有兴趣学，要不要学，只是一味的注重如何把知识结论准确无误地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听。而新课程十分关注课堂上每一位学生的发展，注重学生的主动探究学习。因此，我认为教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中，我注重根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围。在课堂上给予学生自主探索、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。如在《9得乘法口诀》这一课中，我找准学生的学习起点，从口诀入手，先让他们猜测9的乘法口诀有几句并说出自己知道的口诀，然后放手让学生来验证口诀。已有相当一部分学生知道了9的乘法口诀，通过放手让学生动手验证，把学习知识的主动权交给了学生，学生真正成为了一个探索者，他们有的用了画画的方法，有的用了写字的方法进行了验证（更多精彩文章来自“秘书不求人”）。而且由于没有过多的限制，他们的方法都各不相同，而且，在自主探索中，每个同学都获得了成功的体验，兴趣盎然。

二、联系实际，强化应用

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。而以往有一部分数学知识都脱离了学生的生活实际，所谓的应用题有时候也是学生见所未见，闻所未闻的。数学是一门应用学科，在我们的实际生活中存在着很多数学问题，所以，新课程也提出了要结合生活实际，让数学知识来源于生活，应用于生活。因此在教学时，我针对学生的年龄特点，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学

“人民币的认识”时，我让每个学生从家里带来了心爱的玩具，然后在教室里摆起了模拟的超级市场，让学生用手中的人民币学具进行购买，让学生很好地