将家庭与社区资源引进学校体育工作的实践探索

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将家庭与社区资源引进学校体育工作的实践探索

作者：张建

来源：《中国学校体育》2016年第09期

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“各级、各类学校，尤其是农村学校应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育与健康课程正常、有效地实施。”家庭和社区体育内容资源丰富，如，太极扇、柔力球、抖空竹等民族民间传统体育项目，组织形式灵活，练习方式便捷。再如，瑜伽、轮滑、攀岩等新兴运动项目，新颖时尚，学生酷爱。另外，人力、设施和器材、自然地理资源等也很丰富。将这些资源与学校体育形成优势互补，有利于学生的身心健康发展和体育兴趣的培养。将家庭与社区资源引进学校体育工作，家校合作，社区参与，齐心合力，资源共享，互利共赢已成为学校体育发展的必然趋势。 一、校外“高手”请进来

将校外的体育“高手”、有专长的家长请进校园，参与教学、比赛、训练、裁判或表演等辅助工作。

1.发挥专长齐出力。调查了解学生喜欢的运动项目，对本校教师难以开设且深受学生欢迎的项目，学校可聘请社区中的“高手”为教练或辅导员，利用闲余时间在社团、选修课、开放日协助体育教师组织、指导教学等。

学校可利用家长委员会，邀请有特长、有服务意识、认真负责的家长参与体育校本课程的开发和组织实施，这些家长业务能力强，经验丰富，不但为学校体育教学工作积极献计献策，而且能够身体力行地进行指导，甚至为学校发展提供一定的物力和财力，对学校体育工作的建设与发展起到积极的促进作用。如，为支持笔者学校搞好莲湘团体操，一位莲湘爱好者无偿教授、编排技术动作，还为学校制作了大量精美的莲湘棒。

2.参与活动助成长。在学校开展的运动会、体育节上邀请学生家长或俱乐部人员等参与开幕式的集体或个人表演、亲子比赛等，也可邀请他们作裁判等，以此发挥他们的示范、监督、管理和教育作用。精心设计具有安全性、健身性、趣味性、合作性的亲子比赛项目，孩子与家长组队参加乒乓球、羽毛球双打、夹球竞速、同舟共济等活动。通过组织亲子比赛，家长与孩子共同参与体育活动，一起感受运动的快乐，增进家庭成员之间的感情。如，在笔者学校的体育节上，市轮滑协会会长携轮滑教练全程参与轮滑比赛。他们在赛前为比赛的项目设置、规则等提出合理建议，赛中协助教师组织比赛，指导学生穿戴装备，提出运动伤害预防方案，对学生的问题进行解疑答惑等，赛后还进行了表演，学生通过观看专业教练的精彩表演，开拓了视野，激发了对轮滑项目的兴趣。