苏教版《品德与社会》三年级上册教案

第一单元 我和我的同学

第一课、自画像

一、教学目标：发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

（1）对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导其进行提升自己认识的教育。

（2）使学生明白：不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自己的健康发展。 （3）鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。 教学注意点：

（4）注意学校教育与家庭教育的结合。家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。 （5）注意课堂与课外的结合。 二、教学过程：

第一教时

1、风采展示

我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画我自己。 教师巡视，个别指导。有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。 抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。 向自己的同桌展示自己的风采。 2、猜猜他是谁

通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。现在根据自己的特征填写小档案。

身高 体重 属相联系 出生年月 外貌特征 性格 特长

爱穿的衣服 爱吃的食物

平时喜欢玩的游戏 最喜欢的动物

游戏：猜猜他是谁。

把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。 3、我的同桌很棒

你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。 游戏：猜猜他是谁。 我的同学很棒———— 她梳着——————

1

眼睛——————- 经常穿

她最大的特点是

把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。 4、心中的啄木鸟

我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。 请把自己的缺点写下来。

在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。 5、作业

填图册P2看图填写

请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认为自己还在哪些方面表现优异。

第二课时

教学目标：鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。 教学的重、难点：采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。

教学过程： 1、同学寄语

教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。 选几个同学读一读。 2、父母眼中的我

1、 请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？

2、 回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。

3、快乐收藏包

1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。

2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。）

4、练习

1、选择题：长大后你想成为一个什么样的人？请在下面的选项中选一项。 特别优秀，很了不起的人。（ ） 比较优秀的人。 （ ） 一般，平凡的人。 （ ） 比较一般的人。 （ ）

一事无成，坐享其成的人。 （ ）

2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的。 本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。（写下来）

2

第二课、同学之间

一、教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。 （1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。

（2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。

教学重点：

（1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。 （2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。 二、教学过程 第一课时

1、美好回忆

调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件， 从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。

同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？用简短的文字将你所讲的事情写下来。

（1） 我最要好的同学 （2） 给我帮助最大的同学

（3） 这是我和同学交往中最难忘的事 （4） 我最佩服的同学 （5） 我最想交往的同学 （6） 我想关心、帮助的同学

注意：认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。 2、设身处地

在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？

教师创设情境：

（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。

如果你是王楠楠你当时的心情怎样？ 你帮助不定期别人吗？ 还记得当时的感受吗？

（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。

你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？如果你是尹瑜你会怎么么说？ 你能体会到朱灵当时的感受吗？

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（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：“乔典偷了我的笔。”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。

乔典被人冤枉了，他当时心情如何？ 你被人冤枉过吗？当时你的心情如何？ 你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？

（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。”

如果你是王辉，你会有什么样的感受？

（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。

你能体会周青的感受吗？

如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？ 我不会劝阻，因为： 1、这不关我事

2、他们人多，我无法阻止

我会劝阻，因为： 1、 2、 3、

（6）我们班上也发生这类事吗？

第二教时

教学目标：

（1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。

（2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。

教学重、难点：发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。

教学过程：

1、送他一缕阳光

假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？

1、 指名读书上的例子：

（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？

（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

2、 请一个小组读第二个例子：

（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。

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