人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

篇一

教学目的

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和恪守时间的良好习惯。 教学内容

教科书第91～93页。 教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学教案 问习题导入 1．（在这一局部，老师通过层层深入的问习题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。）问习题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小搭档，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生答复。

[以问习题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部知识的掌握进行了调查，发现大局部学生认识整时，一局部学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的时机，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，仔细地看其别人拨。] 2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。） 可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。 认识整时

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少局部不认识的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着认识。

说完三个时刻后，老师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结归纳整时的特征，

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使全部的学生都会看整时。）

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生稳固，然后，老师说一个整时让学生拨出来，全班勘误。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结归纳整时的特征，使少局部不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。] 认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简略说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简略渗透半时的特征）。 师引导学生观察，并比照认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象（学生小组讨论）。 出示3个时刻稳固。

[在总结归纳半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问习题：“方才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。] 认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 发问：“小朋友们认真观察，你发现了什么？”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针便可。] 写时刻

1．认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。 2．写时刻。

老师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组勘误。 综合练习

1．找座位（课件操作）。 2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行稳固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反应。

4．老师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。 结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。” 篇二

教学理念

联络学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生

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自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的气氛，让学生在自主探索与合作、交流中取得知识，使学生既学得轻松，又学得高兴。 教学目的

⑴认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

⑵培养学生的观察能力，恪守时间和顾惜时间的良好习惯。 教学重点

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。 教学难点

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。 教具准备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具准备

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程

一、创设情境，导入新课 ⑴猜谜语

同学们听过谜语 吗？今天教师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？ （课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒揭示你，时间要珍惜。

⑵逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

（课件展示）各种各样外型美观的钟表。 ⑶导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

板书课习题：认识钟表 二、合作学习，探究新知 ⑴认识钟面 （1）（出示实物钟面）这是一个钟面，认真观察钟面上都有些什么？ 指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？ 根据学生的答复师板书：时针 短 粗 分针 长 细

（2）生认学具钟的时针和分针

（3）我们知道时间爷爷是孜孜不倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？ 生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每

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天要走好多圈。

⑵补钟面（小组合作）

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来！用你们乖巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。 ⑶认识整时 （1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

指名答复钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

（2）生用学具钟练习拨7时、11时。 请个别学生上台展示自己拨的结果。 （3）（小组合作）一人说一人拨。 ⑷教学整时的两种写法

（1）可以用汉字“时”表示。生答复师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

（2）用数字表示法 点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

（3）生动手写3：00、6：00

（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。 三、参与游戏，稳固练习 ⑴游戏：找朋友 （课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活跃的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

⑵（课件出示）Ｐ92页

小军一天的时间安排图。联络生活，让学生说自己一天的时间安排。 四、引导回忆，总结归纳评价

⑴今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？ ⑵时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。 ⑶点击电脑观赏歌曲《时间像小马车》。 五、课后延伸，生活调查 （课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。 请大家把方才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。 板书设计 认识钟表

时针 短 粗 分针 长 细 找朋友

苹果钟面 桔子钟面 梨钟面 篇三

教学内容：

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