2017年高考文学作品之散文阅读复习教案

表意丰富，用“活着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配新奇，耐人寻味，有悬念感。

(2)阅读全文，在下面的横线处填入恰当的文字。

文章开头由“口外草地回来的人”的伤疤写起，再详细写秃手伯隐秘的满胸脯的红伤疤，突出其“不死”的内涵，最后结尾又写到“我”的身心上的伤疤，逐层递进，文意不断丰富深厚。

步骤三：区分表达方式

(1)具体描写秃手伯胸口伤疤的语句有何作用？ 参考答案：突出秃手伯遭受的痛苦之深重。 (2)结尾段运用了什么表达方式？有何作用？

参考答案：结尾一段用议论的表达方式，简要议论“我”半个世纪以来对“有关伤疤的道理”的理解过程，以前，“我”对秃手伯的讲法不理解；而在“我”历经身体与心灵的痛苦折磨，留下许多很大很深的伤疤之后，才真正感悟到伤疤活着不死，时时提醒“我”重温曾经的苦痛的道理。这些议论深化了中心，升华了主题。

(3)文中议论性的语句“看得见的伤疤，有许多一直活着”与“看不见的伤疤，有的也一直不死”应怎样理解？

参考答案：“看得见的伤疤，有许多一直活着”，这是说从那些“看得见的伤疤”上，常常可以勾起人们对往昔伤痛的回忆，所以说“有许多一直活着”；“看不见的伤疤，有的也一直不死”，这是说那些刻意隐蔽和掩饰的肉体的伤疤以及那些精神上的伤疤，深深地植根于人的记忆深处，无法忘却，难以磨灭，所以说“有的也一直不死”。

步骤四：综合考虑，概括主旨 本文事件特征：“伤疤”活着→人物形象：命运的坎坷艰辛，性格之隐忍坚毅→议论点旨：由“秃手伯”的痛苦写到自己的身体与心灵的创伤，表达了铭记、承担历史苦痛的坦然，也潜藏着热爱生命的执着和对美好未来的期冀。

三、课堂小结 四、作业：

1、复习巩固文化游记类、写人记事类散文阅读模板要点 2、预习“第1讲分析结构思路类”

第 四 教 时

教学内容：散文阅读 分析结构思路类

教学步骤：（结合晚自修学生先行阅读思考） 一、检查作业（晚自修阅读笔记） 二、分析结构思路类

文章结构是指对语言材料的组织和安排，是文章的骨架和重要的表现形式，具体表现为文章的段落、层次、过渡、照应、标题、开头、结尾。把握了文章的结构，才能更好地理解文章。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。

思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。任何一篇文学作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我们对文章思想内容，情感主旨的把握。

文章结构和思路的区别：文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思

路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。

高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。

“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路的；一类是分析文章开头句段、过渡句段或结尾句段在全文中作用的。

常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、递进式、对照式。考生在答题时，首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体文章的结构安排特点：记叙文包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文：议论文常按引论、本论、结论三部分结构全文：说明文常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。然后注意过渡句、中心句等。最后注意表示结构的一些标志性语言，如“第一”“第二”“首先??其次??”“一方面??另一方面”“不仅如此??”“此外”等。

解答此类试题，考生要有必要的知识储备，对句段在结构上所起的种种作用了然于心。常用的结构术语有对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照应、呼应、抑扬、波澜、过渡、线索、倒叙、插叙、层层深入、突出中心、深化中心、丰富内涵等。

题型一 行文思路分析

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。具体可以分解成下列几个方面：

1.段内的结构层次； 2.全文的结构层次；

3.文章材料的组织方式；

4.材料与材料之间?段落之间?的关系； 5.文章主旨形成的过程。

分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。 常见设问方式

2012重庆卷文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

2012安徽卷文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。

2011重庆卷 文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。 其他设问方式：

(1)作者描写×××的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请简析。 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？

(3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。 (4)作者围绕什么写了哪些事？ 阅读范例 学生阅读《太阳梦》，完成后面的题目。 （学生自主尝试 教师解析小结）（解析见资料P294页） 解题指导 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此题可按以下步骤： 第一步，审读题干后阅读全文，找出写画家老刘的语段。

第二步，理清线索。文章采用“纵贯式”线索，围绕“梦”而谈，前四段为“找梦”，中间写自己的梦，倒数第三、四段写老刘找到“梦”，最后老刘又寻“新梦”。

第三步，根据题干，分类合并写老刘的内容。文章开头四段主要写老刘画山画得苦，第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派，第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”。

第四步，采用分条或表次序的词语组织答案。

参考答案 (1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。(2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。(3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。(每点2分)

解题方略 行文思路分析“六字诀”（学生用书200页） 题型二 局部思路的分析(句段作用分析)

局部思路的考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查散文行文思路的特色题——句段作用分析题。

句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。

常见设问方式

2013江苏卷 “他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。 2013安徽卷 第⑥段画线的句子在文中有什么作用？

2013四川卷 文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 其他设问方式：

(1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？ (2)说说画线处的句子在文中的好处。 (3)作者为什么要写这一段或句？ (4)某段或句删去行不行？为什么？ 角度一 开头句段的作用

阅读范例 学生阅读《大河家》，完成后面的题目。 （学生自主尝试 教师解析小结）（解析见资料P295页） 解题指导 开头句段的作用“五考虑”

1．开篇即点题。首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。

2．引起下文。开头句或段，除了点题作用外，还有引起下文；或与下文形成对照；或为下文作铺垫（暗示下文解释，为下文埋下伏笔）；或设置悬念，引起读者的兴趣或思考；或运用特殊语言，以照应结尾。

3．奠定基调。如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。 4．引人入胜或发人深思。如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

5．景物开篇，烘托渲染。文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，作用是烘托(多为衬托)、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。

角度二 中间句段的作用

阅读范例 学生阅读《大河家》，完成后面的题目。 （学生自主尝试 教师解析小结）（解析见资料P295页） 解题指导

这句话的上一段中提到了“船客子”一词，这是大多数读者不理解的称呼，这里很有介绍的必要；同时对“金客”“麦客”等下文要出现的词语也一并作了解释。从文章行文上来看，这几个句子句式整齐，与其他语句相比变化明显，在全文中起到了调节文章节奏的作用。

参考答案 ①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。(评分细则：每点2分)

解题方略 中间句段的作用“两思考”

第一，中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用——承上启下(过渡)；前后呼应作用；或照应开头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内容、思路的转折点；或

引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类。)

第二，中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。结构上一般是承上启下。

角度三 结尾句段的作用

阅读范例 学生阅读梁衡《冬日香山》，完成后面的题目。 （学生自主尝试 教师解析小结）（解析见资料P296页） 解题指导 题干已经明确了题型，考查结尾句的作用，也明确了寻找答案的范围是“全文”。可以这样思考：从内容方面，作者写这部分的内容是什么，与全文内容是怎样的关系；内容是在上文所写香山的基础上对香山的清爽骨气本质的一种赞美，也点明了本文的主旨。从形式上看是首尾呼应，结构严谨。至于对读者的感受方面，可答也可不答。

参考答案 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。

解题方略 结尾句段的作用“三思考”

第一，首尾呼应(照应)而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。 第二，有暗示主题或强化作者感情的作用。 第三，委婉含蓄，意在言外，发人深思。

三、课堂小结：结构思路题解题方法规律小结 1、阅读句段本身

在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，这是做题的第一个环节。通过阅读，要明确它写了什么，主要包括的陈述对象是什么，陈述内容是什么，以及作者表达的情感是什么。另外，要关注它在表达技巧上有何突出特点。

2、抓住位置特点

要注意句段在文中的位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。 3、审清题干要求，掌握答题模式

（1）审题要注意三点：句段位置，答题方向，提示或暗示性语言。 （2）掌握答题角度和答题模式。 4、防止两种倾向。（1）答题不具体。（2）面面俱到。

四、作业：散文的开头句段、中间句段、结尾句段各有何作用？

第 五 教 时

教学内容：修补完善失分短板

教学步骤：

一、检查作业：散文的开头句段、中间句段、结尾句段各有何作用？ 二、句段作用题因乱贴标签而失分 阅读范例 学生阅读黄裳《樱桃》，完成后面的题目。 （学生自主尝试 教师解析小结）（解析见资料P298页）

满分指导 本题考查考生把握句段作用的能力。解答此类题型要从两方面考虑：

一是从结构手法等分析上下文内容的关联，这就需要弄清句段位置，构建结构方面的技巧知识网络；第⑥段处于文章的中间，画线语句又处于这一段的中间位置，按常规就是转入下文。

二是从内容、情感等角度分析对文章主旨的作用

第一步，要把握全文的感情基调。画线语句下文“其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节”已经表明了作者的情感基调。

第二步，要抓关键性的语言，理解句段内容，进而根据具体内容分析对主旨的表达有何直接或间接作用。该题要求分析第⑥段画线的句子在文中的作用，首先要体会这句话的含意，理解作者引用诗句表达挽留春光这一意思，然后结合这句话在文中的位置，在整个文段中，该语