高三生物易错题集综合题

taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区

定的微观空间想象能力，我又举了一个具体例子:假如我们把整个校园比作一个细胞，校长室是细胞核，校长是DNA，我们在座的每位同学是一个核糖体，如果校长要我们完成一项工作，可以有几种传达指令的方式？同学们提供了多种方式，接着就请他们判断那种方式最现实？引出了一个中介媒体的概念。这种中介媒体应具有哪些特征呢？讨论的结果是：1、能从细胞核中到达细胞质中；2、能忠实传递DNA上的遗传信息。它该是种什么物质呢？接着通过两个实验说明这种物质就是RNA。 （1）随后在细胞质中合成了RNA。

（2）否，因为DNA和RNA都含有胞嘧啶，使得标记不具有唯一性。

实验乙

A组B组B组变形虫培养在未标记过的尿嘧啶核苷酸培养液中细胞核和细胞质中均未发现有标记的RNA分子A组变形虫培养在同位素标记过的尿嘧啶核苷酸培养液中首先在细胞核中发现有标记的RNA分子

↓适当的时候将细胞质和细胞核分离开↓细胞核和细胞质中始终未发现有标记的RNA分子一段时间后，在细胞质中发现了有标记的RNA分子

（3）B 专一性 在细胞中不能检测到含15N的蛋白质分子。

实验丁加入RNA酶

3.最后一个对应关系即四种脱氧核苷酸与二十种基本氨基酸之间及基因中脱氧核苷酸的排列顺序与肽链中氨基酸的排立顺序的建立，则是借助信息技术课中的汉字输入法的有关知识作了形象比喻，

一段 时间后↓将变形虫培养在含15N的氨基酸完全培养液中一段 时间后检测细胞质中是否含有15N的蛋白质分子↓引出密码子的概念。整个过程归纳为：

基因———信使RNA-—信使RNA（核糖体）———肽链的氨基酸序列

转录 翻译 细胞核 细胞质

(1)ATP、酶、核糖体、tRNA等(答对三个算正确)。(2分)(2)以多聚U为模板合成的多肽只含一种氨基酸。(3)1 2 (4) 64

问题定向的学习，可以帮助学生在问题的解决过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习，强化动机的过程，成为促进教师和学生在教学过程中形成相互支持的积极体验的过程。引导、关注学生的学习过程和方式是引导学生学会学习的关键，并在学习知识的过程中潜移默化地形成正确的观点。

7.抗原抗体都有特异性。抗原种类千千万万，抗体种类也千千万万，带有不同抗体的淋巴细胞种类也应有千千万万。这么多种类的淋巴细胞是怎样来的？是天生的还是后天分化出来的？有人认为淋巴细胞最初并不是分别带有不同抗体的，只有在它们与抗原分子接触之后，在抗原分子的影响下才分化出与抗原分子

taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区

的抗原决定子互补的抗体。这一学说称为教导说。也有人认为淋巴细胞不需要抗原的作用，就已分化为多种带有不同抗体的细胞了。一种抗原侵入人体后，在无数种淋巴细胞中，只有表面本来就带有和这种抗原互补的受体的少数淋巴细胞能和抗原结合。一经结合，这种淋巴细胞就恢复了分裂能力，连续分裂产生大量带有同样抗体的淋巴细胞群。这一群细胞由于是同一来源的，所以称为克隆，这就是克隆选择说。打一个譬喻，教导说很像是做衣服的“量体裁衣”，根据体形大小，裁制合适的衣服；克隆选择说不是量体裁衣，而是买“成品”，服装店早已备好合乎各种体型的衣服了。

已知动物给以高剂量的同位素标记的抗原，会全部杀死与之结合的某种相应淋巴细胞。请利用 不同种类，不同剂量的同位素和不同的抗原，设计一个实验，预测结果，说明支持“教导说”还是“克隆选择说”。

第一步：________________________________________________________________ 结果：________________________________________________________________ 原因：________________________________________________________________ 第二步：________________________________________________________________ 1．如果支持“克隆选择说”，则：

结果1：________________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________ 2．如果支持“教导说”，则：

结果2：________________________________________________________________

理由：________________________________________________________________

参考答案：

第一步：给动物以高剂量的某种同位素标记的抗原， 结果：动物对此种抗原不发生免疫反应

原因：同位素标记的抗原与带有互补抗体的淋巴细胞结合，这种淋巴细胞全部被杀死，因此不发生免疫

反应。

第二步：给动物以同样的、但低剂量的不同同位素标记的抗原，同时给动物以其他无同位素标记的抗原 结果1：动物对此种抗原不再发生免疫反应，但对抗原其他无同位素标记的仍能发生正常免疫反应

理由：第二次给正常的同样抗原时，由于带有互补抗体的淋巴细胞在第一次已全部被杀死，不能对此种抗

原发生反应，其他种淋巴细胞虽对其他抗原能正常反应，但不能对此种抗原发生反应，即不能转变为与此种抗原互补的淋巴细胞。因此，动物就失去对此种抗原的免疫能力

结果2：均能发生正常免疫反应

理由：虽然第一次带有互补抗体的淋巴细胞全部被杀死 ，但第二次又能分化出带有互补抗体的淋巴细胞，

仍能对此种抗原发生反应

（临安中学 潘兆明）

8.植物生理学家对光合作用进行了大量的研究，下面三图是其中的一些实验数据曲线，请分析后回答：

A B C

taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区

（1）上图资料显示，影响光合作用的因素有 等，光照强度影响光合作用的信息来自 图（填图序的字母）。

（2）A图中所示变量因素对光合速率的影响规律是： ① ②

； 。

（3）若B图中Ⅲ曲线为呼吸速率，则Ⅰ曲线的速率名是 。

（4）图C中，在相同的光照强度下，高粱、玉米都比小麦的光合作用强，其结构原因是：维管束鞘

结构，而小麦则不含有；其功能原因是

的途径

的细胞中，高粱和玉米含有

不同。 （5）作物的生长中心（如花、种子、果实等）对有机物的需要量比其他器官大，研究发现，生长中心与光合作用效率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生长中心与叶片光合作用速率的关系。

实验材料：正在抽穗的小麦等 方法步骤：

第1步：控制适宜的光照、温度等环境因素不变，进行如图的操作： 第2步：光照1小时后 第3步： 第4步： 推测最可能的结果： 该实验的原理：

。 答案：（1）光照强度、CO2浓度、温度 A、C

（2）①在一定范围内，CO2浓度升高则光合作用增强 ②CO2浓度相同时，光照强度增加则光合作用增强。

（3）光合速率。

（4）叶绿体（不含基粒的叶绿体） 固定CO2。

（5）第2步：观察并记录有色滴液移动的方向和格数

第3步：剪去麦穗

第4步光照1小时后，同第2步

推测最可能的结果：有麦穗（生长中心）时，滴液向右移动的格数大于摘去麦穗（生长中心）

时滴液向右移动的格数

实验的原理：①光合作用的速率大小可通过一定时间内测定O2的释放量来确定；②O2释放量的

多少可反映生长中心对光合作用有机物的需求量的大小

知识目标：本题主要考查光合作用，C3、C4植物的异同和实验设计

能力目标：要求学生能正确理解与分析图表，并能用规范的语言来阐述发生的生物现象

taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区

试题特点：既能考查源于书本的基础知识，又能考查学生的图表分析、文字表达和实验设计能力 学生答题反馈：

1、 答对率最高的是第一小题第一空和第四小题第一空，均为94％，其次为第二、三小题分别为80％、75％，说明学生已掌握一定的图表分析能力。

2、 第一小题第二空答对率20％，原因主要是对图表未作全面的分析，只回答了部分，第四小题第二空答

对率26％，学生在理解了C3、C4植物主要区别在于维管束鞘细胞中是否含有叶绿体后，未作进一步探究，从而出现的答案有“生成有机物”、“暗反应”和“光合作用”等。 3、 本题实验设计是验证性实验，考查生物实验的设计思路、原理、方法和对实验结果的预测。其实验设

计过程中一定要考虑“等量原则”、“单一变量”和“对照实验”等原理，其中对照实验最为典型。在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是抓住3个变量，即实验变量（又称自变量）、无关变量、反应变量（又称因变量）。在具体设计过程中，实验变量怎么操纵，无关变量怎么控制，反应变量怎么检测，把握住了这3个变量，那么所设计的实验就不会违背科学性原则、对照原则、单一变量原则。学生回答中未能非常如意的回答，我认为其主要原因一是审题，二是语言表达。

9. 2004年10月，以色列科学家和美国科学家共同获得诺贝尔化学奖，因为他们突破性地发现了人类细胞如控制某种蛋白质的过程。人类细胞包含有数十万种不同的蛋白质，不同的蛋白质有不同的生理机能。他们发现，人体细胞通过给无用蛋白质“贴标签”的方法，帮助人体将那些被贴上标签的蛋白质进行“废物处理”，使他们自行破裂、自动消亡。这种新发现，使人们更详尽地理解如下一些人体化学现象成为可能：DNA修复、人类基因转移和最新产生的人体蛋白质数量如何控制等，这些化学现象都是非常重要的生物化学程序。

（1）基因控制蛋白质合成要依次经过 、 过程。

（2）人们对DNA修复、人类基因转移和最新产生的人体蛋白质数量如何控制等是在 水平上研究人体化学现象。

（3）被贴上标签的蛋白质在人体内的去向是经 酶分解成氨基酸，经

作用形成新的氨基酸。这些新形成的氨基酸属于 氨基酸。

（4）人体某基因的碱基总数为M，其控制合成的蛋白质含氨基酸数目为N，结果发现N＞M/6，可能的原因是 。 （5）写出人体蛋白质三种不同的生理机能并举例。

① ② ③ 答案：

（1）转录；翻译 （2）分子 （3）蛋白酶及肽酶；氨基转换 ；非必需 （4）真核生物基因由编码区和非编码区组成，且编码区含有若干不能编码蛋白质的内含子 （5）有些蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质，如肌动蛋白。 有些蛋白质具有催化作用，如大多数酶。 有些蛋白质有运输作用，如血红蛋白。 有些蛋白质有调节作用，如胰岛素。 有些蛋白质有免疫作用，如抗体。

评价：

本题通过科技前沿背景材料，围绕“基因和蛋白质”这一核心主题综合考查了有关基因控制蛋白质合成、氨基酸代谢过程、真核生物基因结构特点以及蛋白质的主要生理功能等基础知识。题中所涉及均为学科核心内容，有一定的综合性但难度不大。后两个小题对学生的阅读和表达能力有一定的要求。（从材料中获取信息和利用生物学术语、名词准确表达）