部编版二年级下册《 古诗二首》《村居》《咏柳》教案

（5）“忙”字说明了什么？ （6）这两句诗对景物的什么描写？ 7.全诗释义： 草长莺飞二月天，—农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 拂堤杨柳醉春烟。—杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 儿童散学归来早，—村里的孩子们早早就放学回到家了。 忙趁东风放纸鸢。—他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上了蓝天。 8.拓展阅读 中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸢，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。 三、归纳总结 1.《村居》描写了一幅怎样的画面？ 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。 2.《村居》内容小结： 草长莺飞 拂堤杨柳——静态 动静结合 早早地回来。 忙趁东风放纸鸢 说明了儿童放风筝的急切心情。 动态 整体感悟古诗。 拓展阅读 村 景和物的融合 居 儿童 放纸鸢——动态 春意盎然、勃勃生机 新课导入 猜谜语 小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。 春风吹来长发飘， 第二课时 吸引学生兴趣。 让学生明白学习的古诗名称。 跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树） 今天我们来学习另一篇描写春色的古诗《咏柳》。 读课题——《咏柳》 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 让学生简略了解课文讲解的内容。 朗读划分音节。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。 2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频2） 碧玉妆成\\一树高，万条垂下\\绿丝绦。 不知细叶\\谁\\裁出，二月春风\\似\\剪刀。 4.认读生字： （1）碧、妆、绿、丝、剪 这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。 同学之间交流互相提问识记生字。 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 碧（bì bìn）玉 妆成（zhāng zhuāng） 垂（chuí zhuí）下 丝（sī zī）绦 谁（shuí shéi）裁出 剪刀（dāo tāo） （二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.相关链接： 贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 1.古诗题目解读。 由题目来看这是描写什么的？ “咏柳”说的是什么意思呢？ 2.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人是怎样赞美柳树的？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 注： 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 妆：装饰、打扮。 一树：满树。 柳树 歌颂柳树、赞美柳树。 了解相关链 解读题目 丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。 （1）这两句诗运用了什么样的修辞手法？ 把什么比喻成了什么？ 把柳树的翠绿晶莹比喻成了碧玉。 有什么作用？ 形象的描写了柳树颜色的美。 （2）“碧玉妆成一树高”赋予了柳树人的姿态，从哪个词可以看出来？ 体现了什么？ （3）诗中的“万条”是虚指还是实指？有什么作用？ 这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。 （4）“丝绦”说明了什么呢？ 形象的说明了柳树的轻柔之美。 比喻 妆 体现了柳树婀娜 了解修辞 多音字导读。 （5）同学们，此时你们想用什么词来赞美柳树呢？ 多姿 （6）这两句诗是什么意思呢？ 像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 3.看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来看诗句的后两句？ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 注：细叶：柳树的叶子。 裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。 二月：农历二月，正是初春时节。 似：好像 “谁”在这里读“shéi”而不是“shuí”。 婀娜多姿、杨柳依依、花红柳绿