部编版二年级下册《 古诗二首》《村居》《咏柳》教案

古诗二首《村居》《咏柳》

课题 古诗二首 情感态度和价值观目标 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读体会古诗所表达的意思。 学习 目标 （2）能正确、流利地朗读古诗。 ①理解古诗内容； ②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。 能力目标 知识目标 重点 1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 学法 问题学习、探究学习 教法 教学过程 教学环节 导入新课 1.猜谜语 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵， 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝） 2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。 教师活动 第一课时 学生活动 设计意图 谜语导入吸引兴趣。 师生互动 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 读课题 《村居》 让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 让学生认读 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。 2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1） 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。 5.认读生字： （1）诗、村、童。 组词： 诗（诗画）（诗人） 村（村落）（山村） 童（童年）（童话） 同学之间交流互相提问识记生字。 本课生字。 让学生简略了解课文讲（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 莺（yīn yīng）飞 拂堤（tī dī ） 杨柳（liǚ liǔ） 醉（zuì suì）春烟 散（sàn zàn）学 趁（chèng chèn）东风 纸鸢（yuān yuāg） （二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描写了 一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。 （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.解读作者： 高鼎，清朝人，善于描写自然景物。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 1.古诗题目解读。 题目的中心词是什么？ 看到诗名，你们觉得这首诗描写的是什么？ 3.下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 注：草长莺飞：野草自由生长，黄莺自由飞翔。 拂：飘拂、拂拭、掠过。 堤：堤岸。 醉：陶醉。 春烟：在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。zhǎng（长大）（生长） 长 cháng（长短）（长度） 练一练： 春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩 村 在乡村里居住时见到的景象。 芽，长长（zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。 字词认读： 草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟 注：本句中“草长”这里表示“野草生长的意 解的内容。 了解作者。 理解题目含义。 让学生认读多音字。 思”，应读“zhǎng”。 （1）这首诗描写的是什么季节？ （2）从哪里可以看出来？ （3）同学们，在二月早春的时候，你们会看到什么？ （4）是啊，清风拂面，满眼的花红柳绿的景象让人陶醉，那你们在这样的景色里会做些什么呢？ （5）这两句诗中都描写了哪些景物？ （6）这两句属于对景物的什么样描写？ （7）这两句诗什么意思？ 草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉的直摇晃。 4.接下来，诗人又描写了什么？ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 注：散学：放学； 归：回； 纸鸢：纸做的风筝； 鸢：老鹰。 （1）字词认读 儿童 散学 东风 纸鸢 注：“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。 （2）这两句诗说的是什么意思呢？ 孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。 （3）“归来早”说的是什么意思？ （4）回来这么早他们要干什么呢？ 春季 二月天。 小草露出头、桃花 开了、柳树绿了。 在草地上做游戏、理解诗意 放风筝等。 草、莺、拂堤、杨柳。 静态。