高校思想政治理论课实践教学内涵的再思考-最新教育文档

高校思想政治理论课实践教学内涵的再思考

[课题项目]本文系2008年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题“高职院校思想政治理论课社会实践课程化研究”的阶段性研究成果。(课题编号:2008LSZ024)

实践教学是高校思想政治理论课教学中不可缺少的重要组成部分,具有让学生通过实践活动,进一步理解和领会所学的理论知识,提高运用所学理论分析和解决问题的能力,增强对马克思主义真理性的认同感、社会责任感、使命感与道德规范的自觉意识等多种功能,在促进大学生确立正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的作用。思想政治理论教育界对此有着广泛的共识,但人们对思想政治理论课实践教学的基本内涵尚有不同认识。有的把课堂理论教学中一些好的教学法,如案例教学法,当成实践教学;有的则把社会实践活动简单地等同于思想政治理论课实践教学。当前,高校思想政治理论课实践教学普遍存在重形式、轻实效、内容简单、组织形式不规范等弊端,这在很大程度上与对思想政治理论课实践教学内涵的认识局限有关。克服这一局限的关键是正确界定思想政治理论课实践教学的内涵,并以创新的精神去实现思想政治理论课实践教学的目标。 一、思想政治教育界关于思想政治理论课实践教学内涵的不同观点

1.教学场所标准说。这种观点认为,实践教学是相对于课堂

理论教学而言的,凡是组织和带领学生离开课堂,走出校门,开展与思想政治教育有关的见习或实习活动均属于思想政治理论课实践教学活动,如参观访问、社会调查等。这种观点的局限性在于限制了实践教学的内涵和外延,并进一步限制了学生广泛参与实践教学活动的空间。因为离开校园的实践教学活动对教师、场所、经费等客观因素的要求较高,不可能在全校的学生中普遍开展,这直接导致思想政治理论课的实践教学要么虚置于教学计划上,要么以点带面,只能由部分学生代表参与。这种教学模式必须得到纠正,因为思想政治理论课实践教学作为正常的教学环节,不仅应该是每位学生都能参加,而且还要根据学生个体的偏好和个性灵活选择教学内容,全方位、全过程、多视角地为学生深入群众、了解国情、提高素质创设条件。

2.教学方法标准说。这种观点认为,实践教学是相对于教师讲授而言的,除了包括走出校门的社会实践这一基本环节之外,凡是一切学生可以广泛参与的教学形式(包括在课堂上开展的教学形式)都应当纳入思想政治理论课实践教学中,如实验教学、课堂讨论、案例分析、辩论、角色扮演形式等。这种观点的局限性在于夸大了实践教学的内涵和外延,极容易使实践教学在不同的班级因任课教师的喜好而有着很大的差异。在各方面条件有限的情况下,学校更加倾向于以教学方式的创新来取代真正的实践教学。但是,“实践性”是实践教学最重要的内涵,课堂外的实践教学使大学生更加接近社会,受到的教育更加直观、具体和深刻。

因此,脱离社会的实践教学就会失去其应有的意义。 3.教学内容标准说。这种观点认为,实践教学就是富含“社会实践性内涵”的教学,把握和判定思想政治理论课实践教学的标准,主要不是教学场所是否“在社会”,而是教学内容是否“在社会”,即是否富含“实践性内涵”。按照这种观点,一切把理论和实际、课堂和社会联系起来,旨在培养学生联系实际思考问题、运用理论解决问题等实践能力的教学方式都应纳入思想政治理论课实践教学的范畴。这种观点的局限性在于模糊了思想政治理论课实践教学的内涵和外延,无法体现其特有的思想性和意识形态性,即通过开展实践教学,可以使学生了解国情、社情、民情,培养创新精神和实践能力,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。此外,社会实践和专业课实践教学同样包含“实践性内涵”,如果仅以是否“包含实践性内涵”作为界定思想政治理论课实践教学的标准,极容易使人把实践教学与专业课实践教学、社会实践等概念混淆。

二、思想政治理论课实践教学与理论教学、专业课实践教学和社会实践教学的联系与区别

1.思想政治理论课实践教学与理论教学的联系和区别。思想政治理论课理论教学与实践教学的目标是一致的,都是为了提高学生的马克思主义理论素养,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使学生具有坚定的社会主义和共产主义的信念和信仰,具有适应中国特色社会主义事业发展要求的思想政治道德品

质。但是,两者的区别在于:第一,从授课内容看,思想政治理论课各门课程的理论教学从不同角度着重讲授马克思主义基本原理、中国化的马克思主义和思想道德修养与法律基础等内容;实践教学则具有较强的综合性,即通过一次或一种实践教学活动所获得的感性体验可对课堂教学中多门课程中的一些理论加深理解。第二,从授课方式看,理论教学是以教师讲授为主,实践教学则以参观、社会调查等为主。在实践教学活动中,教学双方的角色、地位发生了变化,学生由理论教学中被动的一方,变成实践教学中主动的一方。第三,从教学目标来看,理论教学通过教师的灌输和启迪,使学生在理论上知道“是什么”“为什么”“如何做”。实践教学则是为了培养学生理论联系实际的能力,通过实践教学,他们不仅加深了对基本理论的理解,而且也锻炼了各种能力。 2.思想政治理论课实践教学与专业课实践教学的联系和区别。思想政治理论课实践教学不同于一般的专业课实践教学。后者建立在学生体验和动手的基础上,通过特定的专业实践、实训,培养出符合各专业培养目标要求的,符合社会需要的高技能应用型人才,侧重于培养学生“如何做事”。前者则具有鲜明的思想性和意识形态性,在增进学生对所学理论的理解和对社会现实问题的认识基础上,启发他们对自己应承担什么样的社会责任、应肩负什么样的历史使命进行理性思考。也就是说,思想政治理论课实践教学侧重培养学生“如何做人”。同时,两者也是紧密联系、相辅相成的。思想政治理论课实践教学重在培养学生“如何