白鹅 3

13、白 鹅

（2013年12月12日 第五节）

教学目的： 1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 教学重难点：

1、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、激趣导入新课 1、猜谜语引出课题 2、谈话过渡

3、快速的浏览课文，看看作者从哪几个方面描写了白鹅的高傲？（叫声 步态 吃相） 二、感受白鹅“傲” 体会作者“情” （一）叫声高傲：（第3自然段）

1、请同学们默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。 2、总结叫声的4字词语。 （二）步态高傲：（第4自然段）

1、鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ 2、学生汇报。

理解“净角”：净角是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。

3、丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？我们一起来看看它们的步态有什么不一样？

4、谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。

（板书：局促不安 大模大样） （三）吃相高傲：（5-7自然段）

1、鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。

默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。

2、如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？

生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟??

理解：“三眼一板”（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）

3、那你能结合这段文字说说，哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

4、 这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪儿看出这只白鹅特有意思

呀？快来读读第6自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。 5、 你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅吃饭呢？为什么丰子恺先生却能

不胜其烦地这样做呢？（板书：喜爱） 三、联系课文，感悟学法

1、 作者是怎样写好白鹅“高傲”这一特点的？读读相关段落。 2、从整体上再次体会第2自然段在全文的作用。

3、引导学生总结不断地“观察”“发现”是写好动物，乃至于学好语文的一个好办法。

四、总结概括、积累好词句。

1、 你觉得《白鹅》这一课中哪些词语、句子最有趣，你最喜欢，就把它工工整整

地写在笔记本上。在我们这一单元的作文中你就可能会用到它。

2、小结：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识

俄国作家叶．诺索夫描写的白公鹅吧，同样是白鹅，让我们看看他们的描写有什么相同和不同之处。

板书设计：

13 白 鹅

叫声 严肃郑重 厉声呵斥

高傲 步态 步调从容 大模大样 喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟