阿勒泰市第二中学小学数学张燕培养习惯规范书写提升计算

计算。

（6）表内乘法错例

2×3=5 2×4=6 3×3=6 5×9=54

原因 : 学生刚学习表内乘法，对乘法的概念还不太懂，有的口诀也不熟练。

解 决 对 策: 让学生理解乘法就是求几个相同加数的和的简便运算，让学生明白乘法的算理。 （7）书写不规范

75+16＝?

原因 :部分学生“6”和“0”；“5”和“8”；“1”和“7”因为书写马虎，字迹潦草，自己写的都分不清，最终导致计算结果出现错误。

解 决 对 策: a、要求从点滴小事做起，持之以恒。 b、良好习惯的培养。 c、举办作业展览评比。d、及时表扬。2、重视算理教学是准确提高计算的前提

（1）在操作中指示算理 如一年级上册“9加几”的教学中，教学算例在于教会孩子凑十法，接着“8加几”、“7加几”等等就在学生的对比同化中学会了。

（2）在演示中明确算理 如在一年级下册“两位数减一位数和整十数”的教学中，教师引领学生借助小棒合作探究，演示中找到计算的方法，35-2= 35-20= 的教学就是很好的教学实例。 （3）类比中同化算理 刚才在“9加几”的后继教学中“8

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加几”、“7加几”就是在沿用凑十法的基础上进行类比同化的算例教学。在这里 35-2和35-20的演示算例后的教学中同样也采用类比同化算例的方法进行教学。 （二）学生方面：

教学中，注重培养学生良好的计算习惯

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定成败，良好的计算习惯的形成要循序渐进。“冰冻三尺非一日之寒”。良好的学习习惯也要靠长期的努力，逐渐由简单到复杂的过程。在具体的教室中，根据低年级学生的特点，主要培养学生“听”、“说”、“写”的习惯。听清楚；说明白；写正确。能按时完成，认真检查，保持整洁，因此教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。 1、认真审题的习惯

对于计算题，有的学生提笔就算，而且计算比较单调枯燥，容易引起心理疲劳。学生遇到相似或相近的数学或运算符号，往往出现运算顺序的错误，抄错运算符号或抄错数据。在数学中也会看到有些教师急于求成，针对学生的错误以抄写多少遍来提升学生的学习习惯。这样做只能起到雪上加霜，事倍功半的效果，我校针对这一情况制定了每日一练，每天5道计算题，针对这一段时间、这一章节、这一学段中出现的错误题型进行练习，每日一练的效果非常好，这比做一页口算更有效果，但一定要坚持。 2、专心校对的习惯

计算都要将题目抄在作业本上，要求学生凡是抄写的题目，都

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要及时校对，做到不错不漏，试想，题目都抄错了，结果还能正确吗？计算分值一道题通常是3-4分，但在考试中这些错误现象是非常普遍的。记得，从二年级的一次检测中，43名学生在检测中犯了抄错数字或看错运算符号或将“6”写成“0”、“1”写成“7”的错误有14人之多。从那时起，我就对学生抄题有了严格的要求，并制定了相应的奖罚措施。开学初我制做好奖励表格分画18个格，如果作业在一周内5次得优秀的就可在表格内贴一颗智慧星，小组长一周统计一次，课代表一月汇总一次，如达到四颗智慧星，就可得到奖品一个。这些奖品都是家长委员会捐赠。孩子小都非常开心，期待这周五的到来。这样一方面提高了学生学习的积极性，另一方面也提醒学生抄题要格外小心，做到及时校对，以免出错。 3、积极验算的习惯。

一些学生认为验算可有可无（包括我们老师也会忽视）其实不然，特别是学生在考试期间不会检查，做完试卷后就开始玩。出现很多不该出现的错误，怎么办呢？验算就是提高学生计算正确的保证，而且还是培养了学生对待学习的谨慎态度，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误。在平时的计算训练时要求学生一定要做到一看二验。

（1） 看：就是认真对数。以免抄错数或运算符号，要做到3点： a. 抄好的题一定要与原题核对 b.竖式上数字与横式上的数字核对 c.横式上的得数与竖式上的得数核对

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(2)验：学生在检查时，也要认真审题，弄清计算的方法或运算的顺序，然后再动笔验算，另外验算时必需求准，求快。 4、养成规范书写的习惯。

作业、试卷书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字，运算符号的书写必须符合规范、清楚。针对规范书写这一问题，我还申请一个地区课题，《规范学生的书写，提高数学计算能力的探究》。就是针对我班孩子的特殊性，农民工子女及农牧区孩子较多，家里无人能够辅导，孩子回去写作业无方法，无格式，第二天又乱又错，所以制定了这一课题。在制定这一课题中经前后两个学期的教学实践中，我也特别注意在上课时强调自己的板书，不能被现在的多媒体所替代。计算过程的板书非常重要，是教师引领指导孩子的规范书写的最佳时机。书写的方法我想教师们认真研究一下教材，多一点耐心和细心都可以指导学生做好。 5、草稿本的科学使用。

教师对草稿纸没有提出明确的规范的要求，家长对草稿纸无要求无检查，学生对打草稿没有正确的认识，经常是一张纸，或其他较软的宣传单等，不知道怎么用草稿纸，东一道题，西一道题。乱七八槽，没有章法。草稿本的整体情况就是随意写、横七竖八、涂涂改改、大大小小。

那么如何正确指导孩子使用草稿纸，我的做法是孩子们就拿数学作业本来当草稿本，现在家里条件好，不在乎这几个钱。首先要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，最好的方法就是从左往右，从

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上往下的顺序有序的列竖式计算。其次草稿纸上的字要清晰，书写要端正，特别是注意容易写错的数字、符号等等。列的竖式就跟平时写作业竖式计算一样整洁。最后注意草稿本书写的条理性，能注明题号和顺序号，然后解答。这样在复查时，就可以方便寻找和核对了。特别是考试期间的检查更为实用。

总之，学生的计算能力，不是一下能养成的，“水滴石穿非一日之功”。作为教师，首先要对计算法则，运算定律，基本的书写规范性要运用自如。在教学中不断巩固所学知识，随着课堂中的一点一滴的规范书写的渗透，同时坚持训练的持之以恒，不断探索，把计算教学和目前新课标所提供的生活实际结合起来，那么我们坚信，学生计算能力的提高并不遥远，关注细节，必会有成果。

作者简介：

姓性年籍工作职称 学学联系电话 QQ号 名 别 龄 张燕 女 38 贯 单位 江苏 阿市第二中学 历 科 小教本数15209051066 1534659884 高级 科 学 主要研究方向： 采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力。

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