窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

师：原来这就是最简单的话，和儿子的话一样，也包含着丰富的感动，师板：丰富的感动 师：其实那内心的丰富感动也不需要华丽的修饰，只需要简单的表达 师：这不正是书中隐藏的眼睛吗？

师：感受如此，激动这般，但火车不等人呀，看吧，爸爸把儿子送到车 站，此刻，爸爸看着儿子，儿子看着爸爸，这时还要什么去表达吗？ 生：不需要了，眼睛撞在一起，开始心灵上的交流 师：这心灵上的交流就是心里的认同

师引：你是我的，你是我的——，你叫——

你是我的——你是我的——你是我独一无二的，你叫——

师：彼此认同，比所有的语言都强大，我想，这样简单的话里面原来可以到不需要表达 火车声音响

师：火车提鸣响上，火车真的开了，看到车窗里的爸爸，师读内容 师：同学们，火车一定还会回来吗？ 生：会

师；思念就是等等下一次见面的开始，下一次见面，他们会怎样面对认识的，不认识的，男的女的，老的少的，他们还是会一样对他们说，生说—— 师：是呀，在书后面一定也会站着一个人，谁？ 生：他的妈妈

师；作家在最后一页画了一幅图，母子

师：想想此刻，儿子母亲一定也会简单地表达，来吧，你想怎么样说呢？一定也会带给我们简单的感动

生：儿子会说爸爸一定会再回来，我们先回家吧 生：爸爸下次什么时候回来，不会等太久

生：问妈妈，爸爸会不会不回来，妈妈坚定地爸，不会的，一定会回来的 生：以后爸爸来时，一定要妈妈也在一起，一家人在一起

师：不管如何表达也是那么简单，朴素，真挚，只有真挚，朴素，简单的表达最能表达出真挚的情感，丰富的感动

师：看整本书，除了黑板上重点品味研究的两名话，和想象的儿子母亲的对话，看文中还有哪些语言一样简单却带给你丰富的感动呢。 师：看开头

生说“火车要来了，爸爸的火车” 。。。。。 师：平时这样开始时会感觉有点点 生接乏味

师：我们平时一定会秋风。。。。落叶。。。。。我的心情。。。。

中间的话回忆下，没有一处比喻，就这么朴素就这么简单，然后我们从中的的确确地感受到感动。

师：介绍这本书，感谢作家时也还要感谢画家

师：再看书，想一想，站在画家的角度，看看书的色彩，在描绘有什么特点，构图的形状有什么变化，找找画面中藏着的小道具有什么启发。 师：谁有发现

生：这些图画前面的色彩淡，后来逐渐变深了，到后来成了黑色 师：主色调是什么，暗色调，尤其父子在一起 时 生：时间越来越晚，天越来越黑

师：离别时就越来越近

师：用蜡笔画的，色彩暗，主色调是灰色调，故事显得伤感，因为这家庭。。 生：离异的

师：画家了不起，他用最简单的色彩来表达丰富的感动 师：还有发现吗

生：这些图画全都是方形的，后面却成了圆形的 师：为什么非得在最后画圆形的

生：最后收尾，让人觉得故事结束了

师；像个大大的句号一样，从语文角度有什么启发

生：可能最后一个圆寓意圆满，希望这一家人最后能在一起 师；了不起的想象

生：希望他们一家团团圆圆在一起

师：正如你们想那样，这对母子面对列车，留给你们无尽想象，那么图中的小道具最亮的是什么

生；爸爸的红色围巾 师：妈妈的有吗？ 生：绿色的

师：儿子脖子的围巾呢 生；红绿围巾

师：看到这样的你有话要讲吗？

生：爸妈可以重新在一起，组成完美家庭，感受家庭的幸福，所以。。。。

生：爸妈的爱组成了这条围巾， 师；多么希望六年级的孩子把色彩变成语言，红色代表——绿色代表——红绿相间代表—— 代表父母强大 的爱，戴在孩子身上了

师：画家简单的表达带给同学们丰富的感动，这不就是爱的纽带吗，简单的色调里有着爱的感动。

师：还有很多细节，时间 ，地点，车轨。狄姆手中的书。。。 师：完全可以藏胸前看不到，为什么要画出来呢 生：因为这本书是爸爸买的书，

师：他们可以做很多事，却一起做了一件重要的事 生：到图书馆看书

师：古人讲：知书达理

师：他们在书中面对大人的困难与苦恼，爱读书，有读书陪伴，不管遇到怎样的困难与挫折，我相信——生：都可以被瓦解

师：是不是应该给画家掌声

师：你在这本书中走进了作家，画家，最后还要走到哪里去？ 生：我们的心里

师：这才是我们的目的，请同学们拿起笔，留下一点点沉淀，写下自己的读书感言，想想，课前对父亲的体会，想想你的家庭。。。。。。。。。我相信，简单的表达一定会带给我们丰富的感动。