提高思品课堂教学的有效性

浅谈提高思品课堂教学的有效性

初中思想品德课是德育教育的主渠道、主阵地，对初中生健康成长具有重要意义。然而，在实际教学过程中，存在着课时少、教学内容散、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等诸多问题。如何提高思品教学的有效性，是任课教师普遍关心和研究的问题。

一、立足教材，夯实基础

教材是根据课程计划、课程标准和学生身心特点的要求编写的，在学习过程中使用的教与学材料，是教师教学的基本依据，是知识能力的载体。因此政治课教学要立足教材，以教材为根本，夯实学生的知识能力基础。教学过程中，教师要摈弃照本宣科的方式，灵活地、创造性地处理教材，理清知识脉络，使知识问题化、条理化，使学生有效地掌握知识。通过对知识点的梳理，使知识层次更清晰，条理性更强，学生更易于理解和巩固，做到陈述性知识与程序性知识的有机结合，使学生在掌握知识的同时，能力也得到同步发展，教学取得事半功倍的效果。

二、创设情境，激发学习兴趣

情境教学能帮助学生消除心理压力，发挥学生的内在潜能；能使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲；还可以借此交给学生一把打开知识大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。在新课进行中也可以根据教学内容创设有利于学生理解教材的情景。当然，创设情境要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如多媒体演示创设情境。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体创设情境应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。另外，也可通过故事法创设情境、穿插社会热点创设情境。

三、强化训练，形成技巧能力

初中思品课学生一看就懂，但真正考试答题学生往往却答不全答不准，突出表现为：一是审题能力差，答非所问；二是表达能力差，答案不能用正确的学科

术语恰当表述；三是考虑问题不全面，答案不完整；四是归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材。这就需要对知识进行巩固与运用的训练，形成相应的运用知识解决问题的技能技巧。在教学中，教师可以通过典型题、变式题的练习强化技能训练，让学生掌握所学知识，同时，教会学生解题的方法，形成解题的技能技巧。

四、拓展课堂，培养探究能力

要达到培养学生的综合能力和探究能力，提高素质的水平，光靠传统的在教室死学不行。由于现代知识的更新速度越来越快，单纯靠知识的传授灌输已不能适应时代发展的需要，因而教师的主要任务应由知识的“传授者”变为学习的“引导者”，指导学生学会主动获取知识的途径和培养分析解决问题的能力，努力拓宽学生的知识面。因此，在政治教学中，教师应努力把学生的眼光从课本引到课外，从学校引到社会。鉴于此，我给学生开设了阅读课，让学生自带有关政治的书籍或资料，如《中学生时事政治报》、《半月谈》等，指导学生阅读这类课外书籍报刊，还指导学生做好读书笔记，作为平时成绩评定的依据。通过一段时间的培养，学生反映非常好，知识面得到拓展，能力得到提高。另外通过专门开设讨论会，开展社会调查，撰写政治小论文，通过知识竞赛、辩论会等形式，将政治课堂知识与社会现实相结合、理论与实践相结合，引导学生进行知识的综合运用，以达到培养学生综合能力的目的。

五、不断反思，提高教师自身能力

“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式。教育家波斯纳提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，但凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。因此，要求政治课教师每次课后都要对自己的教学行为和教学活动过程进行反思，总结经验教训，积极有效地改进教学。

总之，要提高政治教学的有效性，必须重视研究课标、教材、教法和学法，改进和优化教学手段和方法，使教学内容科学化、层次化、条理化、情感化、情境化，帮助学生学会用科学、合理、有效的方法进行学习，让学生成为学习的主人，自主学习，做学习的管理者；及时解决学生在学习中存在的问题，做到拓展课堂联系生活实际，内化课堂知识，致力于培养学生的创新能力和综合能力，提高学习效率。