浅论小学作文如何创新

浅论小学作文如何创新

如何提高作文教学水平，使作文更好的为素质教育服务，这是摆在我们每一位语文教师面前的难题。作文教学必须大胆创新，才能培养学生的创新精神，才能提高教学效率。

一、采用多种“形式”，拓展作文教学思路

我在让学生写命题，半命题作文时，尝试采用多种“形式”，如：通过改写和续写去拓展学生作文思路。

其一是题材的变换。如把诗歌改写成记叙文，或把故事改写成诗歌。在将李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成故事的教学中，我注意指导学生充分发挥想象，运用描写、叙述、对话、抒情、议论等手法进行改写。学生根据指导，大胆合理想象，写出了《人间真情》，《送别》，《深情》等感情炽热的故事。

其二是缩写。缩写的好处是提高学生综合概括能力，使学生能用简洁的文字准确又全面的表述文章的中心。如：指导学生把《草船借箭》、《猴王出世》两篇文章缩写成简洁的短文。

其三是续写。续写对学生的想像力是一种考验与磨炼。我不光让学生续写一些课文，如：《穷人》，还让学生搞作文连环赛。例如有一次我说出了一个题目《猴子跑出了动物园》，我写了个开头：“由于工作人员疏忽，一天中午猴子忽然撑破铁笼网，冲出了动物园，跑上了大街，这时……”然后学生接着将故事编下去，学生将故事续写的跌宕起伏，生动曲折，引人入胜。

二、利用词语与符号，培养学生多维空间的想像力

线性思维、单向思维、平面思维是扼杀学生作文能力的杀手。现代学生只有具备多维空间的想像能力，才能写出内容丰富的作文。为此，我从词语和符号入手，开拓学生的空间思维。

例如我用：“闷热、西瓜、青蛙”这三个词，让学生凭借相像来构思一个故事。指导时，要求学生理解三个词语的内涵及联系。由于指导得法，学生的想像力被激发出来，写出了“一个闷热的下午，我用妈妈给我买西瓜的10元钱买了几只青蛙，并把它放回大自然的” （大意）这样立意高，构思巧，故事生动的文章。有的取题《青蛙的故事》，呼吁人们救救青蛙。我还用“龙虾、小姑娘、外宾”、“沙田柚、父亲、失学儿童”、“蜥蜴、教师、环保”等词语让学生构思作文。

符号作文难度更大，更能训练学生的创新思维。例如我用“o o”这两个符号要求学生作文，有的学生写出了自己骑自行车闯了祸后悔不已，有的写太阳与地球的对话，有的写即将出世的两只小鸡……不少文章令老师喜出望外。又如用△、◇、○等符号排列组合，让学生放飞相像的翅膀，写出异彩纷呈的作文。