高等数学教学改革与创新素质培养初探

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高等数学教学改革与创新素质培养初探

作者：姚国柱 刘进波

来源：《教育教学论坛》2013年第06期

摘要：创新素质是高等教育的重要内容。传统的高等数学教学阻碍了大学生创新素质的发展，改革现有的注入式教学方法是当前培养大学生创新素质的必然要求。激发学生的创新意识，注重数学思想方法和创新思维的渗透，是培养大学生数学创新素质的必然途径。 关键词：高等教育；高等数学教学改革；创新素质

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0050-02 高等数学是理工科院校和综合性大学开设的最重要的也是最基础的公共课程。多年以来，传统的高等数学教学只注重理论的推导，运算技能以及教学任务的完成，忽视了数学的实际应用背景和学生创新思维、创新能力的培养，高等数学教学改革已经成为当前高等教育改革迫在眉睫的重要内容。那么如何在学习过程中培养他们的创新素质呢？笔者结合多年的高等数学教学实践，得出如下一些粗浅看法。

一、创设数学内容情境，引导学生批判性质疑

由于学生学习数学的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境。课堂教学的内容、呈现方式应该贴近学生的生活实际和已学内容，然后创设情境，提供必要的学习材料，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，这样才能营造良好的学习氛围，促使学生创新能力的发展。质疑是学生主动学习的前提，教师应引导学生在学习新内容基础上，大胆质疑，积极探索。一般来说，“质疑”主要设在教学内容的关键处，形式不拘一格，只要能激发学生的学习热情和明确学习内容即可。教师注意运用建设性的语言创设教学情境，激励学生打破思维定势，从崭新的角度构思，进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，得出具有个性的见解。

二、在探究、发现知识过程中发展创新思维能力

自主探索与合作交流是培养学生创新能力的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自己的想法。学生通过自主探索活动，体会到数学思想方法的奇妙与作用，积累数学活动的经验，增加学习成功的经历，增强学好数学的信心。实践运用也是创新素质培养的重要环节。数学知识的学习和掌握，最后都要归结到实践运用中去。高等数学教材内