七年级生物总复习导学案7 - 图文

第4讲 植物的光合作用、呼吸作用与爱护植被

考点一 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、绿叶在光下制造有机物

【实验原理】1、淀粉遇碘变蓝色 2 、叶绿体中的色素易溶于酒精中。 【实验过程】

1、暗处理→把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。（暗处理的目的：把叶片中原有的淀粉运走

↓ 或消耗，避免原有的淀粉对实验结果造成影响） 2、遮光对比→用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，遮光部分和见光部分形成对

↓ 照，实验变量是 。

3、光照→将天竺葵移到阳光下照射几小时，见光部分进行光合作用合成 ，遮光

↓ 部分不能进行 。

4、取下黑纸片→摘下遮光处理的叶片，去掉遮光的黑纸。

↓

5、脱色（隔水加热）→把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。酒精能溶解叶绿色，

↓ 使酒精变为绿色，叶片变为黄白色。

注意：隔水加热的原因：因为酒精沸点较低，直接加热不仅会导蒸

发过快导致浪费，也易引燃酒精引起火灾。因此应将酒精隔水加热。

6、漂洗→用清水漂洗叶片，排除 对实验现象的干扰。

↓

7、滴加碘液→再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。滴加碘液的原因是 ↓ ，以此验证光合作用的产物是淀粉。 8、观察现象→稍停片刻，用清水洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。

注意：未遮光部位叶片的颜色变化：绿色→黄白色→蓝色。绿色变成黄白色 是酒精溶解了叶片中的叶绿素；黄白色变成蓝色是叶片中的淀粉遇碘

变蓝色。

【现象与结论】 现象 遮光部分 不变蓝色 未遮光部分 变蓝色 有光照，能进行光合作用，制造淀粉，所以滴加碘液后变蓝 分析 无光照，不能进行光合作用，不能制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝 结论 是光合作用制造淀粉的必要条件 【实验拓展】验证植物光合作用、呼吸作用实验中常用方法： ①滴加碘液，验证光合作用的产物是淀粉。

②选一片叶，对其进行部分遮光处理，验证光是光合作用制造淀粉的必要条件。

③用氢氧化钠溶液除去植物光合作用产生的二氧化碳或用碳酸氢钠溶液增加二氧化碳的浓度，验证二氧化碳是光合作用的必要条件。 ④用银边天竺葵，验证光合作用的场所是叶绿体 ⑤选一片叶，切断主脉（叶脉中的导管具有运输水的作用），验证水是光合作用的必需原料。 ⑥用带火星的木条或卫生香验证光合作用的产物是氧气。 ⑦用澄清石灰水，验证呼吸作用的产物是二氧化碳。 2、有机物用来构建植物体

（1）植物体的组成成分：除了 和少量 外，主要是 。 （2）举例：

①细胞水平：细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，细胞核中的遗传物质 也是有机物。

②器官水平：苹果等果实富含糖类；黄豆、花生等种子富含蛋白质和脂肪；芝麻等种子富含

。

③个体水平：构成植物体干重的绝大部分物质是 ，只有极少部分是 。 3、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其它生物

（1）食物来源：不仅满足自身生长、发育、 的需要，也为其它生物提供基本的

。

（2）结构物质：给其他生物提供构建自身的材料。 （3）提供能量：为其它生物提供 。

（4）传递途径：通过 和 ，养育了生物圈中的其它生物。 考点二 光合作用 1、海尔蒙特实验

（1）实验过程如图所示

（2）试验结论：柳树的增重主要来自水。干土减重的0.06kg物质主要是 ，它是植物正常生长必不可少的成分。 2、普利斯特利实验

（1）实验现象：甲图中的蜡烛熄灭，而乙图中蜡烛能够正常燃烧；丙图中的老鼠死亡，丁图中的老鼠能够正常存活。

（2）试验分析：乙图中的蜡烛正常燃烧和丁图中的老鼠正常生活是因为蜡烛燃烧和老鼠呼吸排出的二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，而光合作用产生的氧气，除了满足植物自身呼吸的需要外，还供给了蜡烛的燃烧或动物的呼吸所需要的氧气。

（3）得出结论： 3、光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的 （如淀粉），并释放 的过程。 4、光合作用产生氧气的演示实验 （1）实验图示

（2）实验原理：氧气有助燃性，可以使快要熄灭的卫生香复燃。

（3）实验现象及结论：用快要熄灭的卫生香对收集到的气体进行检验，看到该气体能使快要熄灭的卫生香复燃，可证明收集到的气体是 ，则可得出结论 。

5、探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料 【方法步骤】（1）、将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜（目的是： ） （2）剪取大小相同的两枝条分别插入盛有 的烧杯中，分别放入甲、乙装置中。 （3）装置内放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯和燃着的蜡烛；乙装置内放入盛有等量清水的烧杯和燃着的蜡烛。将两套实验装置分别套上透明玻璃罩，如右图：

（4）将两装置同时放在光下照射几小时。

（5）打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。

【变量分析】甲装置和乙装置的实验变量是 （氢氧化钠吸收二氧化碳，清水吸收少量二氧化碳） 【现象与结论】 甲装置 乙装置 装置中有二氧化碳，能进行光合作用，制造淀粉 现象 叶片经酒精脱色后滴加碘液 叶片经酒精脱色后滴加碘液 结论 装置中无二氧化碳，不能进行光合作用，不能制造淀粉 注意：（1）、密封问题：玻璃罩要密封良好，以防治空气进入，影响实验结果。 （2）实验试剂问题：氢氧化钠具有腐蚀性，因此实验时要避免皮肤接触氢氧化钠溶液，注意安全。 【实验拓展】

（1）实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用。

（2）光合作用所需要原料除了二氧化碳外还有水，水是通过输导组织中的导管运输的。 6、探究光照强度对光合作用的影响 【实验原理】

1、利用灯泡与试管间的距离来控制光照强度的大小，距离越近光照强度越大，距离越远光照强度越弱。

2、光合作用产生氧气，用每分钟产生的气泡数来反映光合作用的强度，气泡数越多光合作用强度 。 【实验装置】

【实验过程】在黑暗环境中，将放有金鱼藻的试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管产生的气泡数目，收集到的数据如下表：

试管与灯的距离/厘米 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 【实验结论】金鱼藻和光源的距离 ，其每分钟产生的气泡数越多，光合作用越强。

【实验拓展】1、光照强度的大小还可以用不同功率的灯泡来表示，灯泡功率越大，光照强度 ，光合作用越强。

2、影响光合作用的因素还有温度、二氧化碳浓度等，因此还可以提出以下探究问题：“探究温度对关合作用的影响、“探究二氧化碳浓度对光合作用的影响”等 考点三 呼吸作用

1、概念：细胞利用氧气，将 分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2、呼吸作用的演示试验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放 澄清石灰水变混浊 甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧 种子呼吸作用消耗 考点四 光合作用和呼吸作用的对比与联系

1、光合作用和呼吸作用的比较 对比项目 表达式 场所 条件 原料 产物 实质 意义 应用 光合作用 二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气 含有 的细胞 只有在 下进行 二氧化碳和水 有机物核氧气 制造有机物，储存能量 有利于维持大气中的 平衡 ①种植农作物要合理密植、间作套种 ②适当提高大棚内二氧化碳浓度或增加光照强度来增强农作物的光合作用 ③利用人工光源延长光照时间，增加植物进行光合作用的强度 呼吸作用 有机物（储存着能量）+氧气 二氧化碳+水+能量 所有的活细胞，主要在线粒体 有光无光都能进行 有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量 为各种生命活动提供能量 ①保证呼吸作用的正常进行：土壤板结时进行松土、农田水淹及时排涝等有助于促进根的呼吸作用 ②降低呼吸作用：贮存水果、蔬菜、粮食时一般保持较低温度，以及夜间适当降低大棚内温度，都能减少呼吸作用对有机物的消耗 种子呼吸作用释放 联系 ①呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量是光合作用贮存在有机物中的能量 ②植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量都是呼吸作用释放的 ③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系