浅谈中国农村留守儿童教育问题及对策

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浅谈中国农村留守儿童教育问题及对策

作者：李静

来源：《大经贸》2016年第06期

【摘 要】 农村留守儿童受教育权的保护一直是理论界关注的焦点，也是党和政府关注的热点。随着公平教育和“以人为本”理念愈加深入人心，从中国特色社会主义的视角对农村留守儿童教育问题展开研究就显得尤为重要。但是，近年来，中国农村留守儿童的教育问题日益突出，本文立足于笔者之前所教的蓬安县济渡职业中学农村留守儿童的情况调查，以小见大，试从农村留守儿童教育的现状，产生的原因以及引发的社会问题出发，来探讨农村留守儿童教育问题的应对策略。

【关键词】 中国特色社会主义 农村留守儿童 教育问题 对策 一、引言

随着建设社会主义新农村和构建“以人为本”社会主义和谐社会的提出，公平教育理念日益深入人心，促使体现中国农村留守儿童首要人权的教育问题越来越受到广泛关注。但是随着中国城镇化进城的不断加快，大量的农村剩余劳动力向城市迁移，由此产生的关于农村留守儿童的教育问题已然成为我国日益突出的社会问题。留守儿童作为一个弱势群体，这个词汇最早产生于20世纪90年代初，主要是指父母长期外出打工被迫留在家乡或寄宿在亲戚家中长期与父母分离的儿童。留守儿童是中国最近几年愈发严重的社会现象。关注留守儿童，发现问题及成因，有效、及时地提出建议和对策将会十分有用。 二、农村儿童现状及存在的问题

根据本人在蓬安县济渡职业中学执教时调查情况分析，该校留守儿童教育大致有几种结构类型：单亲型。父母一方在家照顾孩子的家庭称之为单亲教育型。祖辈型。父母双方外出打工，把孩子留在家中让孩子的爷爷奶奶或外公外婆照顾，和他们一起生活的家庭我们称作隔代教育型。寄托型。父母双方外出打工，把孩子寄托在亲戚或朋友家中的我们称之为寄养教育型。

在我国，农村留守儿童教育存在着诸多方面的问题，本文主要从家庭、学校两个方面对这些存在的问题进行阐述。 1.家庭教育的缺失

父母是孩子的先天教师，可是在农村家庭教育中普遍存在着父母与孩子的交流偏少，没有有效的引导，与孩子之间产生沟通隔膜。由上述的留守儿童家庭教育背景情况可知，大多孩子留守农村，没有跟随父母在一起。他们在成功的时候得不到父母的赏识，失败的时候得不到父