人教版四年级上册语文第五单元教案

四年级上册语文单元备课

单元 第五单元 单元解读 本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产的”的资料。 1.认识32个生字，会写32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 教 学 目 标 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。 6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。 ．培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力。 教学重难点 2．激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 3．培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。 4．重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。 5．将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。 突破措施 学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。 课时划分 1《长城》 两课时 2《颐和园》 两课时 3《秦兵马俑 》 一课时 4《语文园地五》 四课时

四年级上册语文教学设计

课题 教 学 目 标 课程整合 点 17 长 城 学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。 在学习课文的基础上，结合语文主题丛书相关科目和经典诵读进行阅读。 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 2 教学重点 教学难点 课时安排 教学准备 主备内容 第一课时 多媒体课件 二次备课 一、导入1.师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。 生：长城。师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！ 板书： 长城 教 学 设 计 2.介绍长城 二、初读课文，学习生字词。 1.自学生字新词。 2.小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。 3.小组汇报生字新词，教师归纳并板书。板书：崇山峻岭 拍摄 嘉峪关 扶 智慧 气魄 4.教师教学生字。5.理解字词。 教师讲解： 山海关、嘉峪关、八达岭、互相呼应。 三、观察欣赏，发展思维 （1）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？ 提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看； 第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 （2）长城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻岭之间 （3）从画面上可以看出长城有什么特点？提示：长和高大 （4）第一幅图上看到的长城是什么景象？让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。例：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。（5）第二幅图上可以看到长城的什么？如：垛子、瞭望口、射口、城台 （6）为什么两幅图上长城的景象不同？提示：第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。 四、作业 写生字词，收集有关长城的资料。学习主题丛书相关内容。

教学设计

主备内容 第二课时 一、复习 1.让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。 2.指名学生回答：说说课文各节的内容。 3.让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。 二、细读课文 （一）学习第一自然段： 1.师：你从哪里体会到了长城的长？ 2.师：什么是蜿蜒盘旋？提名学生回答。师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？3.指导朗读 （二）、学习第二自然段： 1.师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？ 2.师：长城的高大坚固体现在哪儿？ 3.师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？ 4.师：既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？ （三）学习第三自然段 1.师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？指名学生读。 2.师：读了这一段作者想到了什么？ 3.师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ 4.师：作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？” 5.师：为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ （四）学习第四自然段 1.此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。 2.为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”课文表达了作者怎样的感情？ 二次备课 教 学 设 计 教 学 反 思

四年级上册语文教学设计

课题 教 学 目 标 课程整合 点 18 颐 和 园 ．认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2．理解课文内容，了解叙述的顺序。 3．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4．了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 在学习课文的基础上，结合语文主题丛书相关科目和经典诵读进行阅读。 1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺教学重点 教学难点 课时安排 序。 2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 2 教学准备 主备内容 第一课时 多媒体课件 二次备课 一、学习《经典诵读》引出课题。板书课题，交流资料 二、初读课文 教 学 设 计 1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2.课件检测掌握生字的情况。 3．快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 4．引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。5．课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。 四、按照学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1.引导学生自读、自悟、质疑。2.集中交流