大寨乡二中申报高效课堂先进集体汇报材料 - 图文

大寨二中课改实践汇报材料

一、学校现状：

滑县大寨乡二中，创办于1970年，1990年规划为乡布点中学，占地20010平方米。学校地理位臵偏僻，地处滑县濮阳交界处-大寨乡汴村，校舍简陋，师资力量薄弱，现有10个教学班，467名在校生。

二、课改背景：

长期应试教育背景下，大寨乡二中课堂教学早已形成教师苦讲，学生苦学，致使形成学生厌学，教学效果低下，辍学率居高不下的恶性循环，2009年课改前生源已严重不足，学生已不足300人，大寨乡二中面临初中布点撤并的危险。

三、课改过程 第一阶段（2009年9月-2011年8月）：远学永威，近学滑县三职高，颠覆课堂传统教学模式，还原学生学习的本质特点：?先学后教，当堂训练?。 邱刚林校长主持工作后，先后组织教师两下滑县三职高、四下永威参观学习课改经验，回来后成立由骨干教师组成的课改领导小组，并制定与晋级、评优评先等挂钩的课改积分制度，加强课改工作领导和确保教师的参与课改的积极性。经过两年的课改学习和实践，取得了显著的成效：课堂上学生由消极听讲逐渐向积极主动学习转化，课堂实效显著提高，教学成绩明显进步，老师的心理逐渐发生了变化：由质疑课改开始接受，学生也慢慢养成了?先紧张自学，后听老师精讲，再及时训练?的学习习惯。

第二阶段（2011年9月-2013年8月）：学习、借鉴杜郎口模式并付诸实践，将课堂上突出?以学知识?为主要特征向课堂上?以培养学生的口头表达能力、书写能力、团队协作能力及探究创新等综合能力?为主要特征转变，注重创设素质教育的课堂。

经过两年的课改学习和实践，使我校尝到了课改的甜头，同时也反思到这种洋思模式的不足：学生仍是以苦学知识为主，学生的兴趣和能力没有得到重视，严重制约着学生的后续学习。因此我校又去杜郎口中学参观学习，回来后马上组织进行实践：优化组织，改进制度，每间教室内三面都装上了黑板，变学生?插秧式?传统座法为学生?学习小组?对座法。每周定期组织教师看杜郎口课堂视频进行提升学习，并通过教师赛课和课改组查课及推门听课，促进教师全员提高。通过学生分班看杜郎口课堂视频和强化小组长培训等措施，大力提高学生的参与课堂的信心和能力。

第三阶段（2013年9月-至今）坚持走课改不断改进和创新之路：我校现以借鉴多种课改模式精华，并结合我校实情已创新出我校特色的?四课四环节快 乐生态课堂模式，并在不断的实践和改进中。

四年多的课改实践深刻地告诉我们一个铁理：完全照搬别校的课改模式，是违背教学规律的，是不可能得到长远发展的，因此我们既要善于学习和借鉴

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他校之长，还要不断与时俱进地改进和创新。我校通过多年的课改学习、实践、改进，现已融合洋思模式、杜郎口模式等多种课改模式的精华，并结合我校实情，改进创新出我校特色的?四课四环节?快乐生态课堂模式。我们清醒的知道：这个模式只是个课改的雏形，若离开了不断后续的实践、反思和改进，那她必会夭折。因此我校每天通过召开教师课改反思会和课改反馈栏，使教师在课堂实践中经验得到及时分享，不足得到改进；通过学生课改反馈栏，使学生思想和能力得到引领提高，使学校及时了解课堂学生的心声；通过召开课改组每周定期的课改专题会，进行及时反思改进课改工作。

四、课改措施：

(一)采取?走出去，请进来?的办法，更新教师的教学理念。

要想课改取得突破，首先得转变教师的传统的教学理念，要想转变教师的教学理念，必须得采取?走出去，请进来?的办法，学习课改名校的经验。所以我校先去两次滑县三职高学习课改，后四次去永威学校学习?先学后教，当堂训练?的教学模式，又组织教师三次去杜郎口学习?三三六?模式，又邀请杜郎口教师来我校传经送宝：深入课堂听课评课、现场作课及课改困惑的诊断与解答。通过多次课改名校的学习和深入实践，我校的教师思想得到了一次次震撼，教学理念也逐渐发生了转变。

（二）成立课改领导小组，并制定与晋级、评优评先等挂钩的课改积分制

度，加强课改工作领导和确保教师的参与课改的积极性。

要想课改工作顺利开展下去，关键是建立一个注重实效的课改领导组织。故我校学习回来，就立即建立了由校长、业务主任、各学科带头人组成的课改领导小组，负责学校课改工作的安排、检查、反馈、研发等工作。

要想教师积极参与课改实践，必须建立一套科学有效且能触动教师根本利益的制度。故我校先由课改领导小组拟定与教师晋级、评优评先等挂钩的课改积分制度草案，再召开班子会研讨，后交教代会讨论通过，最后在教师会上宣布执行。因为课改积分制度与教师的根本利益-晋级、评优评先挂钩，所以全体教师都很在意起来；因为此制度的制定非常民主科学，所以全体教师都很信服，课改工作也就开展的很顺利。

（三）创新课堂教学评价标准，开创验评组、年级组、学科组三位一体的课堂监控系统。

课堂评价标准是课堂教学的指挥棒，我校改变传统的评价标准，改为以评价学生和课堂实效的为中心的?五度?评价法，?五度?即学生学习活动的参与度、展示的精彩度、课堂的愉悦度、练习度和拓展生成度。

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因为只有做好平常课堂教学的监控，才能避免教师授课水平的反弹，才有利于教师操控新课改模式的能力持之以恒的提高，以至于形成习惯。我校实行由验评组成员每天不定时进行巡查课两节，推门听课一节并计入课改教师积分；再由年级主任、学科主任每周分别入班推门听课3节，可以说做到了平常课堂的大面积监控。

(四)改变传统集体备课方式，开创学科组?看-议-分-备-研?五位一体的先周集体备课方式。

每周一每个学科组统一地点、统一时间进行对下周的课程内容先自看一遍，然后议论内容的目标、重难点、易错点及技艺等，再分开任务进行个人备课。每周四每个学科组仍然统一时间、统一地点进行集体研讨，先由主备人说教学设计，再由合备人提出修改建议，统一意见后，将修改建议写在研讨备课活页的研讨栏内。语文、综合两个学科组集体备课时间定在每周一、周四上午的前两节，数学、英语两个学科组集体备课时间定在每周一、周四下午的前两节，（因为这样安排每个学科组的教师在集体备课时都没课）。这样有周一的?看、议、分?，周四的?研?，又统一地点，统一考勤，利于监督，不但能让备课组资源共享，还能发挥学科组的互帮作用。 (五）做好学习小组的构建与评价，并注重学生能力习惯的培养和锻炼，为课改搭建良好的平台。

分组方法：将总成绩排序后先按?S型均分?原则，将学生均分成六组，再兼顾男女生比例、文理科互补、性格互补进行适当调整。

小组管理：每个小组选出两个小组长（一正一副），定出小组的名称、目标

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及组规，并强化小组长的责任和管理；建好互帮小对子，最大限度地发挥小组合作学习优势；每周定期开好小组长专题例会，做好小组长的教育培训和小组问题反馈及改进；每组的教室位臵一周一循环调整，以减少固定座位位臵的弊端。

小组评价：根据学生所展示的内容的难易度，按低、中、高分为3分、4分、5分；再依据学生水平差等生展示或质评加每个类型题的最高分，中等生、优等生依次少加1分，这样能有效地鼓励中差生参与，从而大面积提高学生的参与度和学习成绩，一堂一评价并进行累计统计，一天一小结，一周一总结并在周一学生大会上隆重表彰发奖。

（六）开创?读专著-观视频-听讲座-开论坛?四位一体的校本教研方式，从而有效地提升教师的专业素养和课堂操控能力。

1、我校给每名教师购买了课改名家、教育大家的专著，如《杜郎口旋风》、《新教育》等，引导教师去读，去写笔记，谈感想。

2、通过组织观看课改名校视频，从而使教师感受和学习模仿名校、名家的课堂风采。

3、每周一下午第四节，由我校的专家（验评组成员、年级主任、学科主任及优秀教师）轮流向大家作讲座，开论坛，既提高了我校名师的水平，又向教师传授了切合实际的经验。

4、每周根据存在的突出问题及时开展业务论坛，既在很大程度上消除了教师的课改困惑和不良影响，又提高了教师的专业素养。

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