自考教育预测与规划笔记串讲 - 自考教育预测与规划小抄讲义

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。 1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。 1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事业发展目标。 2.1．人口构成的内容。 2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。 2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。 2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。 2.6．政治对教育的需求。 2.7．现代科技发展的特点。 2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。 3.1．教育预测的基本原理有哪些? 3.2．教育预测中对立统一规律的应用。 3.3．教育预测中质量互变规律的应用。 3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。 3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。 3.6．教育预测的综合性原则。 3.7．教育预测的概率性原则。 3.8．教育预测的基本原则。 3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。 3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。 3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?

4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。 4.4．直接头脑风暴法的组织。 4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。 4.7．德尔菲预测法的特点。 4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题? 4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处? 4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。 5.2．请写出加权平均数的计算公式。 5.3．请写出移动平均数的计算公式。 5.4．散点图的概念与特点。 6.1．教育规划的特点。 6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类? 6.7．如何依据时间长短对教育规划分类? 6.8．如何依据范围不同对教育规划分类? 6.9．如何依据任务不同对教育规划分类? 6.10．在教育规划中，如需精美完整版，请QQ：67460666 手机 137 8381 6366联系 需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。 7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些? 7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些? 7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。 7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容? 7.8．如何理解教育规划的依据? 7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。 7.10．如何选拔合适的教育规划方法? 7.11．教育规划的目标有何特点? 7.12．教育规划论证的组织形式。 简答题答案 7.13．教育规划论证中的专家评分法。 8.1．社会主义国家教育规划的特点。 8.2．第三世界国家教育规划的特点。 8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量? 8.7．国外常用的教育规划方法有哪些? 8.8．什么是教育规划中的人力预测法? 8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。 8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。

1.2．规划的基本特性。答：规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施做出决策的过程。规划具有三个基本特性：目的性。规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划的各项发展目标都必须为实现组织的总目标服务。战略性。由于规划是对未来发展的长期谋划，因而资源的配置和使用是否合理，将对组织的持续发展产生重大和深远的影响。综合性。规划目标的实现受到与规划对象相关的各种因素的影响，规划者必须要全面掌握政治、经济、科技、文化传统等外部因素的发展趋势以及规划对象内部各方面的相互作用。 1.3．规划系统的结构。答：制定规划是一个系统工程。它包含一系列的规划研究和组织管理子系统。规划系统的结构主要包括：(1)规划文本系统。它是规划制定的成果，由各种描述一定时期内组织各类活动的规划文件所组成。(2)规划制定运作系统。它决定了进行规划活动的顺序和步骤。(3)规划决策系统。它保证了对规划的任务、组织、步骤及有关事项等做出有效的决策。(4)规划信息系统。它是在规划制定过程中，为了获取所需政治、经济、如需精美完整版，请QQ：67460666 手机 137 8381 6366联系文化、科学、法律和自然等方面的信息，而建立的一

个正式的信息收集、整理、监视和管理系统。(5)规划组织系统。它是在制定规划过程中，组织各个部门和各种专业人员在规划制定工作中发挥各自不同的作用的系统。(6)规划管理系统。它是对所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统。(7)规划评价系统。它是根据某些标准对规划制定程序及成果进行评价的系统。

1.4．规划组织的设计准则。答：规划组织的设计应符合以下准则：(1)组织内部要具有凝聚力，要求参与规划的人员必须明确组织的总目标，以使制定的各项子目标与组织的总目标协调一致。(2)组织内部的成员应该职责分明，避免人浮于事，同时也要加强成员间信息的沟通与联络，使组织产生良好的整体效应。(3)组织内部要保证民主与集中的统一。实行民主有利于集思广益，是发挥规划组织的整体效应的重要措施；集中则是在统一目标下组合行动的保证。民主与集中的统一，就能保证规划组织的可调和可控，并有良好的协调配合，从而取得最佳的总体效应。 ? ?

8.9．简述哥伦出亚的稳步推广策略。答：20世纪80年代初，哥伦比亚发起了在农村小学因陋就简，因地制宜，强调教师和家长参与和合作的教学改革，称之为“新学校”计划。起先新计划只在少数学校进行实施，详加评审实验结果，再对原始方案作些调整修改，然后通过管理有方的革新推广程序有条不紊地由一个学校传到另一个学校。欲在某所学校推广新计划之前。首先让有关的家长和教师了解新计划的内容，给他们提供参观实验学校的机会，对教师举行定期的在职培训，按照详尽的手册和指南在教师中开展同行评价，发给学生自学课本，允许教师和家长根据当地条件修改原有的计划，然后在实行新计划的过程中不断进行评价和改进。到80年代末这类新学校已达到8000多所，到90年代初就覆盖了全国所有的约2．7万所农村小学，提前达到了预计90年代中期完成的目标。根据上课率、巩固率和学业成绩等指标来衡量，新学校花费低廉，成效显著，特别是提高了农村地区贫苦儿童的学业成绩。虽然这只是一种单项改革而非智利那种全面改革。但它极大地改变了学校教育过程的性质．根本变换了师生固有的角色，而这些变革历来被认为是最难以通过计划的方式而达到的，可在哥伦比亚，这些有计划的变革和其他国家相比。却迅速地、平衡地取得了引人注目的效果。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。答：教科书严重短缺长期以来是困扰菲律宾小学的主要问题，经过10多年来坚持不懈的努力，菲律宾将小学的学生与课本的比率由如需精美完整版，请QQ：67460666 手机 137 8381 6366联系 10：1下降到2：1。规划者采取了由中央主导的、大刀阔斧的、由上至下的实施计划的策略。尽管该计划遇到了由上至下的计划中都会面临的如适应和执行方面的许多共同难题，但根据学生的考试成绩来看还是获得了相对成功。这可能得益于实施计划的下列特点：(1)人们对教科书短缺这个问题的性质和严重性以及解决的办法有较为一致的看法，计划从一开始起就把有关的重要利益集团吸收近来，参考他们的见解；(2)实施该计划几乎不要求教师做出实际的行为改变(如只有怎样学会使用他们以前不曾有的教科书)，同时也配以大规模的教师在职培训计划；(3)规划者不断对计划进行评价，由此可以及早地发现犯错的苗头，并在酿成大错前就得以改正。

五、计算题（在单独的《计算题》文档中） 第四章专家判断预测法和德尔菲预测法 六、应用题目录 1.1．系统方法应用的体现。 1.2．教育决策的程序。 2.1.科技发展对教育的要求。 3.1.实施教育预测的具体步骤。 7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些? 7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些? 8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面? 应用题答案 1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。如需精美完整版，请QQ：67460666 手机 137 8381 6366联系在系统方法实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现