2016年最新苏教版五年级数学上册全册教案第一学期全套教学设计 - 图文

负数的初步认识（1） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。 教学目标： 1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。 2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：. 用正负数描述生活中的相反现象。 学习指导： 一、自主准备 1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。 2．学会使用温度计测量温度。 二、自主探究 1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写） 2．阅读课本第2页的例2。思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？ 3．想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？ 三、自主质疑 你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？ 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、明确目标 同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 二、交流提升 1．认识温度计 知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？ (温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等) 2．交流例1 (1)出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？ (2)小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？

(3)全班交流。（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。）（板书：+20（20）、-20、0 3．交流例2 (1)小组交流：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地分别比海平面高或低多少米？怎样用正数和负数来表示海拔高度。 (2)全班交流。（以海平面为标准，超过海平面的用——正数表示，低于海平面的用——负数表示。）（板书：+8844.4、-155） (3)想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？ 4．归纳总结 (1)小组交流：说说你对正数和负数有了哪些认识？ (2)全班交流。 (3)相机引导小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。 三、巩固拓展 1．练习一第1题。 生自已阅读第5题后全班交流：你知道了什么？说说哪个是正数，哪个是负数？ 2．练习一第2题。 全班交流：你是怎么表示的？为什么？学生订正。 3．练习一第3题。 生独立完成，全班交流。（追问：正数和负数能写完吗？） 4．练习一第4题。 生独立完成，全班交流（交流时，帮助学生进一步明确0刻度线以上表示零上温度，每格表示10摄氏度，半格表示5摄氏度，特别要注意表示零下温度时数的方向）。 五、总结延伸 你有哪些收获？你还有什么疑问？ 板书设计： 负数初步认识 +20（20）、-20、0、+8844.4、-155 像+20、20、+8844.4这样的数都是正数。 像-20、-155这样的数都是负数。 0既不是正数，也不是负数。 教学后记：

负数的初步认识（2） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：02 教学内容：教材第3-4页的例3、例4，以及“试一试”、“练一练”，练习一第5-8题。 教学目标： 1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实的情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。 2．通过用正数和负数表示一些具有相反意义的量，体会数学的应用价值。 教学重点： 在现实情境中应用负数，体验负数。 教学难点： 用正、负数表示相反方向的量，体验负数的意义。 学习指导： 一、自主准备 你知道生活中有哪些相反意义的量？试着举例用正数或负数来表示。 二、自主探究 1．阅读课本第3页的例3。从表中你能知道些什么？（大声地读一读，并说一说表中的数所表示的意义） 2．从例3的学习中，你知道（ ）和（ ）是一对具有相反意义的量，通常情况下，怎样用正数和负数来表示？ 3．填写课本第3页的“试一试”。 4．阅读课本第3页的例4。思考：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？（在下面画一画） 5．如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？ 6．在直线上用点表示邮局和公园的位置 －4 －－2 －1 0 1 看了上图，你有什么发现？ 3 三、自主应用 1．电梯上升15米记作＋15米，下降10米记作（ ）米，－20米表示电梯（ ）米。 2．公交车上的售票员将下车3人记作－3人，上车4人记作（ ）人，－5人表示（ ）人。 3．知识竞赛抢答的评分规定：答对一题得10分，记作＋10分；答错一题扣10分，应记作（ ）分。王明答对12题，答错3题，他得了（ ）分。 四、自主质疑 你认为本节课应学会什么？你还有什么疑问？ 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、明确目标

2 3 4 同学们，通过自主学习，你知道本节课应该学会什么？（揭示课题） 二、交流提升 1．交流第3页的例3 (1)课件出示例3，通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，全班交流：从表格中你知道些什么？ (2)小组交流：对照表格，说一说一至六月份每个月的盈利或亏损情况。 (3)全班交流。 2．交流第3页的“试一试” ⑴ 全班交流：你是怎么填的？填的时候是怎么想的？ ⑵ 学生订正。 3．交流第3页的例4 (1)课件出示例4，小组交流：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？ (2)如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？ (3)在直线上用点表示邮局和公园的位置 －4 －3 －2 －1 0 2 1 3 4 小组讨论后，全班交流：看了上图，你有什么发现？ 在直线上，0左边的都是什么数？0右边的都是什么数？ 从数轴上看，－2和2到0的距离相等吗？－2接近2，还是接近0？比一比它们的大小。你有什么发现？ 4．归纳总结 (1)通过刚才的学习，你发现生活中的盈亏是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示，也可以规定一个方向为正，另一个方向为负。 你知道生活中还有哪些相反意义的量？举例用正数或负数来表示。 (2)完成课本第4页的练一练。 从这张记录单中你知道了些什么？指名说说线框中的数各表示什么？ 学生独立完成填空，集体订正。题中两个意义相反的量分别是什么？ 三、巩固拓展 1．练习一第5题。 (1) 先让学生独立完成，再集体订正。 (2) 提问：每一题中分别用正数表示什么数量？用负数表示什么数量？两个量的意义有什么关系？ 2．练习一第6题。 学生独立完成，全班交流。（追问：表格中收入用什么数表示？负数表示什么？） 3．练习一第7题。 (1)你是怎样填的、可以读一读吗？说一说你是怎样想的？ (2)-2接近－4，哪个数更接近0？ 思考：正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？ 4．练习一第8题。 (1) 学生独立读题，了解题中两个意义相反的量分别是“上车人数”和“下车人数”。 (2) 全班交流题目后面的3个问题。