小学语文六年级下册句子复习（教案）

那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出

示）缩句三步曲

①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。

②找准每部分的中心词——即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。

③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。

一般说来，要删掉以下这些：

A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。 例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了）

B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。

例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。）

C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。

例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋）

D、删去“在??中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。

例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。）

E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如：

（1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。 （2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。——麦苗抽出了叶子。

F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要

爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了：

（三）请看题单，请你完成下面的练习。

万变不离其宗：扩句和缩句： 1、柳条拂过水面。（扩句） 2、我抱起一只受惊的刺猬。（缩句）

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我抱起刺猬。

3、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。（缩句） 鸟做窝。

4、可怜的小音乐家扬科快要死去了。（缩句） 扬科快要死去了。

5、飞快逃跑的狐狸差点掉进万丈深渊。（缩句） 狐狸差点掉进深渊。

恭喜大家，顺利闯过第三关，现在，闯关继续！ 四、修改病句。（点击CAI）

在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向人表达自己的意思而办事很顺当，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确表述自己的意思而屡遭失败；或者在习作中，有同学的作文总能得高分，而有同学的作文让别人看了之后满头雾水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在结构上，要么在内容上

出了毛病。（板书：空两个的位置 再写“病句”）那么，同学们平时了解到的

病句有哪些类型呢？

常见的病句，归纳起来有十种。

1、成分残缺：指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的病句。 2、用词不当：句子中某个词语用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或近义词错

用而造成的一种病句。

3、搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当而造成的一种病句。

4、词序混乱：句中的词语没有按照一定的顺序排列，以致出现歧义或者混乱现象的

病句。

5、重复啰嗦：句中重复使用了意思相同或相近的词语，显得多余累赘的病句。 6、前后矛盾：句子前后表达的意思自相矛盾的病句。

7、指代不明：句中用上了代词：你、我、他、她、它、这、那等等，但是指代什么

有不清楚，使人无法确定所指代的对象，造成句子意思不明的病句。

8、不合事理：句子所表达的意思，不符合事物事物发展的规律或客观事实的一种病

句。

9、归类不当：把根本不属于同一类的事物混杂在一起说的病句。

10、关联词语使用不当：句子中前后两个分句和所使用的关联词之间关系不协调的

病句。

（二）了解了病因，我们就可以对症下药诊治病句，为他们开药方儿了。这

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就是修改病句。（板书：在“病句”前面的空白处补充写：“修改”）在这个治疗过

程中，我们要把握一条原则：

不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。

因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照句子本身的意思去改正。

现在老师给大家介绍修改病句的四种方法。

1、补：这种方法多用于修改成分残缺的病句。

例如：听了老师的话，受到了很大的教育。补上“同学们”这一个主语。

2、删：这种方法一般用于修改重复啰嗦、自相矛盾、搭配不当和归类不当的病句。

例如：1、 西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。 西瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

2、我们正在观看优美漂亮的舞蹈。

这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，反而使意思不清楚，显得罗嗦了，只要选用其中的一个，意思就明白了。

3、我敢肯定今天可能会下雨。

这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。，

4、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。

这个句子的主干是“原因是结果”显然搭配不当，删去“的结果”。

5、妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。

这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

3、换：这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明、关联词语使用不当和不合事理的病句

例如：（1）在这次比赛中，他取得了优异的成就。 句子中的“成就”用得不恰当。

改：在这次比赛中，他取得了优异的成绩。

（2）无论谁违背纪律，都要受到批评。

无论谁违反纪律，都要受到批评。

（3）、夏天到了，漫山遍野开满了粉红色的桃花。 这个句子不合事理。

改：春天到了，漫山遍野开满了粉红色的桃花。

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（4）李老师要求同学们端正学习目的，明确学习态度。

这个句子搭配不当。

改：李老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。

（5）小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。

这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。

小芳和小丽是邻居，小芳经常到小丽家玩

（6）、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。

这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有。。。。。。才”或“只要。。。。。。就“才能将句子的意思表达清楚。

改：我们只有刻苦学习，才能取得好成绩。 我们只要刻苦学习，就能取得好成绩

④调：这种方法多用于修改词序混乱的病句。

例如：（1）、我们学校过去注意得不够对卫生工作。

这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为：我们学校过去对卫生工作注意得不够。

（2）我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真修改作业中的错误，先检查出错误，才能修改啊，而原句颠倒的词语顺序，使句子表达不明白而造成了语病。

另外，修改病句还要注意因为词语的调、换、删、补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要随之移动、修改。

妙手回春：修改下列病句。

1、小明不禁忍不住笑出声来。（删） 2、广汉的春天是个美丽的地方。（调法）

3、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，断然地接受了任务。（换） 4、我们每个人都应该地震灾区人民的生活。（补）

恭喜大家，今天闯关成功，请把掌声送给自己！孩子们，今天很高兴和你们一起漫游句子王国，今天复习的知识点只是沧海一粟，还有更加丰富的知识等着你们学习，祝愿孩子们在不就得毕业考试中取得优异成绩。最后，夏老师赠送给孩子们两句话：学海无涯苦作舟；泛舟学海累也喜！

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