8等教育方法概论》分章练习题(8-12章).

7、 CAI 课件的制作过程除了环境分析和教学设计外,还包括(AD 。 B 程序编写 C 、作业批改

8、多媒体软件一般分为以下的层次或类型(ACD 。 B 、多媒体数据通讯软件

9、多媒体课件的开发过程包括(ABCD 。 10、选择教学设备的基本原则是(BC 。 A 、量力而行,量入为出

D 、充分听取实际使用者的意见和建议 第十一章 网络教育 一、是非判断题

1、计算机网络系统是计算机技术和通信技术的智能结合。 (√

2、广域网的覆盖范围很广,但网络之间的通信需要利用原有的公共通信线路。 (√

3、 计算机网络的演变经历了四个阶段, 依次为远程终端联机阶段—网络互连阶段—计算机网络阶段—信 息高速公路阶段。 (

4、远程教育是指师生凭借通讯线路所进行的非面对面的教育。 (√ 5、中国尚没有开展国家承认学历、授予学位的网络教育。 ( 6、网络教育的最大特点是实时交互性。 (√

7、网络教学常常使用超文本结构,它实际上是一种由节点和链构成的信息网络。 (√

8、 在网络课件制作过程中, 环境分析主要包括教学目标分析、 课件使用对象分析和制作成本估算等任务。 (√

二、单项选择题

1、计算机网络的特征是(A 。 B 、共享资源、相互依存

C 、资源独立、用户独立 D 、资源独立、相互依存

2、现代远程教育是远程教育形态中的第(D 代,它是计算机技术与 Internet 网络技术在远程教育领 域的运用。

A 、一 B 、二 C 、三

3、计算机网络经历了四个阶段,但不包括(B 。

A 、远程终端联机阶段 C 、网络互连阶段 D 、信息高速公路阶段

4、计算机网络可以分为局域网、广域网和（ A ） 。 A、城域网 A、城域网 A、100 公里以内 A、广域网 A、树形展开 A、计算机辅助教学 A、目录树导航 A、环境分析 A、初级 三、多项选择题 1、校园网络的主要功能体现在

（ ABCD ） 。 A、管理 A、函授教育 A、分时传播教学系统 C、虚拟教室教学系统 A、利用 Internet 网络教学 C、宽频带的实时群播系统 A、实时传输方式 A、交互性的教育过程 C、能够提供丰富的信息 A、教师需要具有更广阔的知识面 C、需要加强教学过程监控 A、目录树导航 B、模块导航 B、教学与科研 B、广播电视教育 C、图书馆自动化 C、计算机教育 B、实时传播教学系统 D、课程随选随学系统 B、窄频带的视频会议系统 D、交互式视频点播系统 C、同步传输方式 D、异步传输方式 D、强化对外交流 D、网络教育 2、远程教育也称为远距离教育，已经经历了（ ABD ）发展阶段。 3、从教学形式看，现代远程教育大约分为几种类型（ BCD ） 。 B、太空网 B、局域网 C、世界网 C、广域网 D、国家网 D、校园网 D、5 公里以内 D、相对独立的广域网 5、覆盖范围很广，但网络之间的通信需要

利用原有的公共通信线路是指（ C ） 。 6、局域网的通讯距离一般在（ C ） 。 B、50 公里以内 B、局域网 B、主干结构 C、10 公里以内 7、校园网本质上一种（ B ） 。 C、与外部联系的局域网 C、分枝结构 8、校园网一般采用的结构形式是（ D ） 。 D、主干加分支 D、实时传播系统 D、超链接导航 D、程序编写 9、能够使学生在时间与空间不统一的条件下，能与教师进行交流并完成学习任务的是（ B ） 。 B、现代远程教育 B、模块导航 B、教学设计 B、中级 C、高级 C、网络 C、热键导航 C、脚本设计 D、原码 10、在页面上方或末尾设置“上页” “下页”等导航方式的是（ C ） 。 11、课件制作过程的（ B ）阶段最能体现教师教学经验和个性，最直接和具体的表现教学思想。 12、若课件的内容比较复杂或者需要制成保密程度较高的商品化软件，则应当采用（ C ）语言编程。 4、从实现技术上看，目前远程教育的现代教学系统主要有（ ABCD ） 。 5、从信息传输的时效看现代远程教育可以分为（ AD ） 。 B、分时传输方式 6、与传统教育相比，网络教育具有哪些特点（ ABCD ） 。 B、共享教育资源 D、能够实现个别化教学、能够提高学习过程的主动性 B、教师的教学变得轻松自如 D、掌握现代教育技术 C、热键导航 D、超链接导航 7、与传统的教育相比，实施网络教育对教师提出的新要求（ CD ） 。 8、网络教育的教学一般采用导航方式，导航的类型主要有（ ABCD ） 。 6

9、网络教育的教学一般采用导航方式，导航形式除了目录树导航、模块导航外，还有（ BC ） 。 A、灯光导航 A、发现式教学模式 A、环境分析 C、程序编写 A、程序编写 C、脚本设计 B、超链接导航 B、启发式教学模式 C、热键导航 D、塔台导航 D、协作式教学模式 10、网络教育的教学模式主要有以下几种（ BCD ） 。 C、参与式教学模式 11、CAI 课件制作过程包括几个阶段

（ ABCD ） 。 B、教学设计与脚本设计 D、评价与修改 B、作业批改 D、评价与修改 12、CAI 课件制作过程除了环境分析和教学设计外，还包括（ ACD ） 。 第十二章 高等教育方法研究与实验 一、是非判断题 1、人们常说“教无定法”研究高等教育方法更多需要依靠教师的经验积累，理论工具发挥的作用是十分 有限的。 （） 2、任何教学方法都是在特定条件下，在特定的对象取得效果，因此高等教育方法通常不具有可重复性。 （

） 3、高等教育方法的研究不能局限于层次很低

的直觉经验范围，要讲究研究的深刻性。 （√） 4、由于高等教育方法实施的对象是人，所以即使其他因素不变，大学生的心理因素也会对教育方法产生 一定的影响。 （√） 5、无关因素是指与实验研究无关的，不能影响结果的因素，因此无需控制。 （

） 6、在文明社会，人们可以接受由于学生自身的原因导致的发展差

异，而不能接受由于学校和教师原因而 导致的学生发展差异。 （√） 7、学生到学校是为了学习的，学习是一种艰苦的活动，因此大学教育方法不应将学生学习的感受作为重 要的目标，更应重视学生实际学习的收获。 （中，实验组指参加对照的群体。 （

） 8、在教育实验过程

） 二、单项选择题 1、在研究高等教育方法

时，要多方面思维，就是说（ B ） 。 A、要限制思维 B、要放开思维 C、要单向思维 D、要向左思维 2、研究高等教育方法时，要善于利用理论工具，这是因为（ C ） 。 A、经验是由理论构成的 C、经验需要理论的指导 A、教师不会重复使用高等教育方法 C、学生不会重复使用高等教育方法 4、不属于常用随机抽样方法主要有（ A ） 。 A、群体抽样 B、纯随机抽样 C、等距抽样 D、类型抽样 5、在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（ A ） 。 B、理论需要经验的指导 D、理论都是正确的 B、高等教育方法本身就不可重复 D、决定高等教育方法效果的因素相当多 3、在进行高等教育方法实验时，要注意条件和可重复性，这是因为（ D ） 。 7

A、单因素实验 A、选课机会 三、多项选择题 B、双因素实验 B、学习机会 C、三因素实验 C、实践机会 D、多因素实验 6、高等学校内部的教育公平表现在为每一个学生都提供充分的平等的（ D ） 。 D、发展机会 1、研究高等教育方法应注意的几个问题（ ABCD ） 。 A、要多方面思维 C、要注意条件和可重复性 2、改进高等教育方法的目的是（ ABCD ） 。 A、提高教育的效率 C、促进学生素质全面提高 3、提高教育的效率包括（ BC ） 。 A、提高教师的课堂教学效率 C、提高教师的工作效率 4、实验结果分析中需要注意（ AB ） 。 A、实验效果分析的科学性 C、实现数据的证实性 B、实验效果分析的直观性 D、实验结果的可推广性 B、提高学生的学习效率 D、提高教学资源的利用率 B、保证教育公平 D、改善学生的学习感受 B、要善于利用理论工具 D、要注意心理因素 8