校本培训记录

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培训 时间 主讲人 2017年3月19日 俄旦加 培训地点 培训内容 录播教室 学习文章 参训者 全体教师 情 况 及 记 录 学习教学中教师的地位和作用 1、教师是教学活动的策划者 教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。 教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。 2、教师是学生发展的促进者 教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 3、教师是教学过程的调控者 教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。 校本培训记录

培训 时间 2017年4月8日 培训地点 培训内容 录播教室 学习理论 参训者 全体教师 主讲人 仁青卓玛 学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革 改革小学数学教学方法的指导。 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。 2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。4、教师要适当变换数学作业的形式。5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。 在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。教学过程实现最优化，提高教学效率。 情 况 及 记 录 校本培训记录

培训 时间 主讲人 2017年4月22日 俄旦加 培训地点 培训内容 录播教室 学习文章 参训者 全体教师 情 况 及 记 录 学习精心设计有效的数学练习题 相关内容如下： 练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。 一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。 1、精心选题，用好教材中的习题。 2、精心设计练习。 教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。 二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。 心理学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正。 三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。 首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。 其次，学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。 校本培训记录

培训 时间 2017年5月6日 培训地点 培训内容 录播教室 学习理论 参训者 全体教师 主讲人 更藏南加 《小学研究性学习的目标》 （1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考情 况 及 记 录 身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。 （4）初步形成合作与分享的意识 学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。 （5）初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。