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春 江 花 月 夜
洪露
［教学目标］
１理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
２通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自独特的风情和共同的神韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。
３了解我国传统音乐的创作手法 “鱼咬尾”及 “换头合尾”的曲调处理变奏手法。 ［教学准备］
配合本课制作的多媒体课件。 ［教学过程］ 教学过程：一、导入新课
1、展示几件管弦乐合奏中常用的乐器
课件展示图片，并听其音色。
同学们都认识这几件乐器吗？ 好，那我们先来了解下这几件
乐器。听听他们的音色。同学们要尽量记住这几个乐器的音色哦！
今天老师要给大家介绍一幅音乐山水画，这幅画给我们展现了中国古代江南水乡的风姿异态。他的工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅，被称为中国古代的音乐水墨长卷。（播放音乐）
设问：这样的乐曲旋律，你会用什么题目来为他命名呢？（春江花月夜）
你听到了有哪些乐器？（琵琶、萧、鼓、古筝、二胡等等） 教师总结《春江花月夜》的来源。 二、鉴赏《春江花月夜》 （一）引子及江楼钟鼓
听音乐思考，乐曲是由哪些乐器演奏的？学生答：琵琶、萧、鼓 分别表现了什么音乐形象！
琵琶：表现江水拍岸，给我们呈现了一个地点，江岸边
箫，鼓：表现了月夜，描写了一个时间。在宁静的氛围下，出现乐队的全奏，给人豁然开朗的感觉。 学生随音乐学唱全曲的主要旋律 谱例：
江 楼 钟 鼓
第一次演唱：这条旋律是全曲的灵魂旋律，让我们跟着钢琴一起来演唱，感受她古朴典雅的江南风韵。（唱主题）
第二次演唱：思考：主题音乐的每一句旋律都是由乐队全奏的吗？最后一句用箫来演奏。
从乐队的全奏到箫演奏他是为了表达怎样的情感呢？
表达这种宁静，悠远的音乐意境始终萦绕，看着古朴典雅的江南美景，发自内心的一种赞叹。
第三次演唱：让我们一起来体会一下这种情感的表达并且在主题中发现鱼咬尾的表现手法。
前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同，这种创作方式称为“鱼摇尾”，也叫衔尾式，接龙尾。 （三）赏析前五段
1、 换头合尾
（1）对比聆听前五个段落《江楼钟鼓》、《月上东山》、《风回曲水》、《花影层叠》、《水深云际》接下来老师播放的这几段旋律与刚刚我们唱的主题旋律有什么相似性？最后一句旋律有什么共同点？
每一段的前半部分在主题音乐的基础上出现了一些变化，加入了新的音乐元素(即“换头”)，而在每段的后半分反复主题旋律(即“合尾”)，这样的创作方式称之为 “换头合尾”。
其实在《春江花月夜》这个作品中“换头合尾”这种创作方式始终贯穿，而作品的奥秘是蕴藏在“换头”当中，每一次换头都能让我们看到不同的音乐形象的变化。 （四）聆听最后几段 《渔歌晚唱》
人在画中间，画因人增色，人物的出现给整个作品增添了生气。简单的说，应该是触景生情，而这种情也感染了作曲家的心情，首先让我们来听听这是渔人们当时的心情如何
聆听音乐，体会渔人回家时一领众和的表现方式，让学生感受这种方式中隐藏的渔人悠然自得的音乐情绪
设问：这是一种怎样的演唱方式，他让你体会到当时渔人回家时是一种怎样的心情？
欣赏《洄澜拍岸》《桡鸣远濑》《欸乃归舟》《尾声》 （五）扩展唐诗《春江花月夜》
配乐朗诵
（六）在演唱 《春江花月夜》的主要旋律中结束本课。 ［设计思路］
第一，体现初中音乐课标精神，突出聆听和体验，前后六次聆听乐曲或演唱主要旋律。第二，体现初中音乐课程设计思路，以 “音乐鉴赏”为基础性模块，有机融入了 “音乐与舞蹈”等模块内容，以音乐、诗歌、美术、舞蹈等多种艺术形式，引导学生对作品进行感受和体验，构建起音乐与其他艺术门类的联系。第三，摒弃传统教学中拘泥于每段小标题所提示的具体景物，在音乐欣赏中寻找 “音乐形象”具体对应的陈旧模式，注重引导学生从体味作品自身的美和所蕴涵的情感入手，领略包容于其中的广阔的文化内涵。第四，遵循中学生的年龄特征、知识结构特点，注重学生内在的参与和深刻的情感体验，体现高中音乐欣赏课的深度和文化色彩，培养学生对中国古典艺术、民族音乐的热爱之情。
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