当前小学生汉字书写教育的现状及对策调查

2、调查分析，细化明确写字教学目标 3、时间保障，给学生提供练习时间，熟能生巧 4、有效教学，优化写字课堂教学 5、公开“发表”，强化写字活动兴趣 七、课题研究的预期成果 （一）预期研究效果

1、参研教师写字能力与写字教学能力的提升； 2、学生写字能力和写字态度的提升；

3、学生良好写字习惯的养成和写字训练过程中，孩子其他能力

（二）最终成果及展示 1、课题科研的相关论文；

2、学生的书法作品，平时的作业展示等资料； 3、各年级段写字目标分解 4、各年级段写字能力评价标准 5、写字课教学的教案、课件、照片等；

的提升。6、《当前小学生汉字书写教育的现状及对策调查》的研究报告 八、课题研究成员的具体分工

课题研究小组组长：刘旱芬，具体负责此课题的全面实施，课题报告的撰写，中段写字教学的实验工作。

课题研究小组副组长：副组长：张伊，校长， 指导、督促课题研究工作的开展，落实研究经费

课题研究小组成员：

周玲萍 ，副教导主任，主要负责课题的主体构建，把握进度时间，对组员进行理论培训，组织研讨活动及经验交流。

邬舟红，语文教研组长，主要负责低段写字教学的实验工作 林慧珍，书记，主要负责对家长的写字宣传工作和高段写字教学的实验工作

九、课题研究的条件：

1、完成课题人员的素质保障。所有参与人员都有课题研究的经验，而且在学校具体分管着与课题研究相关的工作，这样对课题研究有实质性的意义。

2、参与实验的班级跨越了低、中、高段，涵盖了各年级段的写字教学；

3、课题组目标明确，分工具体，责任落实；

4、本课题研究由校长一同参与，能使课题研究经费得到保障，从而对课题研究起到一定的指导作用。

相信，有上述的种种有利条件，我们一定能使此课题得以有效实施。