我国教育改革的现状及存在问题分析

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我国教育改革的现状及存在问题分析

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二零一六年×月×日

南京大学网络教育本科毕业论文

摘 要

随着中国大国时代的来临，经济发展大跨步前进，作为经济发展的核心要素之一“人才”的影响越来越显著，而人才的培养则不得不提教育这个概念了。如今的教育存在着教育质量偏移、教育结构性矛盾以及教育不公等问题，本文着重阐述教育改革阶段中所存在的问题现状，并分析其产生的原因和造成的影响，最后简要分析可行的对策以保正我们的人才培养体系健康、全面、可持续的运行和发展。

关键词：全面发展教育, 教育不公平性, 结构性矛盾

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目 录

应在正文中统一定义各级标题，然后自动生成目录和页码。 引言宋体小四号，左齐 正文 一、

（一）正文内容宋体小四号，1.5倍行距，缩进2字符 （二） （三） （四） 二、

（一） （二） （三） （四） 三、 参考文献 附录 致谢

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南京大学网络教育本科毕业论文

引言

习总书记曾说过：“让每个人都有人生出彩机会”。要实现这个梦想，人们对于教育的需求也随着经济发展的脚步日渐提高。人们不但追寻公平的享受教育的福利，更寻求优质的教育资源。然而中国已经经历了这么多年的教育改革，成效却不甚明显。

一、

教育的含义和基本要素

关于“教育”的定义可谓仁者见仁、智者见智，定义多种多样。但是一般来说，我们会从广义、狭义和基本要素三个方面来定义： (一)

广义上的含义从社会和个体两方面阐述：社会层面，凡是增进人们的知识和

技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配且承担一定的社会功能。教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导。教育的对象是人，内容必须是良性的有意义的。人们通过教育所获得的对事物的认知和思想反过来去改造社会；个体层面：指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。 (二)

狭义上的含义一般是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，

有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 (三)

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践

活动。如果围绕教育活动的基本要素来定义，可以把教育定义为教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，期望以此影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。处于前者角色的称为教育者，处于后者角色的称为教育对象。这样定义符合所有的人类教育活动，可以作为教育的基本定义。 二、

教育的现状

中国的教育现状经过了前几年的紧张时期，近几年已逐步趋于缓和。但对于教育深度改革的探讨却一直未曾停息。中国的教育是有渊源的历史的，同时也是根深蒂固的；中国的教育是承载着时代的重任的，同时也是和时代的发展存在一

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