部编人教版小学二年级语文上册表格式导学案全册【完整版】

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3.先自由读，然后展示读。 词。 1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么三、感悟旅途快乐(用感受？ 2.第4小节的图文同时1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。 2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。 3.对读、齐读。 引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。 时：10分钟) 出现，指导读文，感悟快乐。 3.指导学生朗读。 1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、1.在教师的组织下认读汉领、巾”等生字，引导字，并给生字组词。 四、写字指认读，练习组词。 2.学生独自观察田字格中要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识导(用时：102.指导学生认真观察分钟) 并进行交流。 的字，看清楚字形，找出关地指导学生品味字键笔画。 的笔画美。(“桥”3.教师指导书写，重点3.观察老师范写，掌握书写的木字旁末笔捺变指导“桥”“旗”两个要领，在田字格内书写。 字。 1.先独立根据所学内容仿五、巩固提高(用时：4分钟) 对于二年级的孩子，点；“旗”左矮右高。) 1.引导学生仿写韵文。 写韵文，然后在小组内练习教师要注意提高学2.组织学生集体展示。 评比。 3.出示“学生活动卡”2.以小组为单位展示小组集中训练，拓展提升。 的优秀仿写。 3.完成“学生活动卡”。

生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。 21

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2树之歌 导学案

课题 树之歌 课型 新授课 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课设计说明 程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 课前准备 1.预习课文，完成预学案。(学生) 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生学生活动 教学提示 1.学生朗读句子，要读准字对于三个句子的理解，音，然后说一说这几句话的学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。一、名句导朗读句子，交流句意。 意思。 入，引出课2.教师组织学生诵读句题(用时：3子，背诵句子。 分钟) 3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。 2.学生自由朗读句子，选择例如：“十年树木，百喜欢的句子背诵下来。 年树人”，学生只要说3.学生观察交流：这三句话出“树需要十年才能长都与“树”相关，齐读课题大，教育人需要一百“树之歌”。 年”即可。 22

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1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。 1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开考课文介绍了哪些树。 2.学生根据老师提出的小2.教师指导学生展开小组合作提示，展开互助学习学习，增强识字实效。 2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌组活动，认读11种树的活动。 名字，检测课前预习情况。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。 (1)组长发给每个同学一的生字或词语。 张带有11种树名字的字条，组织学生自我检二、借助预测。 习，识记字(2)小组成员相互当老词(用时：25分钟) 师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如3.这10个词语中的生果遇到小组同伴都读不准字都是木字旁的字，可的字词，就到课文中或认字以引导学生观察生字表中查找音节，拼一拼，读的特点，利用字族识字一读。 的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位(3)组长针对同学圈出的(3)认读生字，相互纠正，生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树将每一个词语都读准。 3.学生读树上的词语，其余“手掌”帮助识记同学认真倾听，针对读错的“掌”， 字音进行范读或领读。 用字理识字法记住4.学生读字，说出自己识记“杉”，用对比识字法游戏，巩固10个词语。 这个生字的好方法，就可以区别“桂”与“挂”，4.在课件中放大11个词得到这棵小树(图片)。 语中的生字，引导学生交流识字方法。 利用形声字的规律识5.学生读出小树上的字，组记“枫”“桐”，用编词造句。例如，杨 杨树 字谜的方法识记“松”，23

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5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 书写注意点，并指导临写。 3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。 5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 小区门口有一棵杨树。 6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 一个老公公靠在树上。 1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。 4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。 5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。 1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。 2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。 24