温泉县四年级集体备课导学案第六单元1 - 图文

22跨越海峡的生命桥

学习目标

1、认识本课的生字词。 2、有感情地读课文

3、通过自学与合作学习完成学习任务。

4、体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 学习重点：学习生字词，理解课文内容

第一课时

一、预习.反馈 、解读课题，从中你知道什么？ 二、自主、合作、探究： 1、自学生字新词。

（1）组内交流生字的识记方法。 （2）各小组派代表汇报学习结果。 2、检查字词读音。

凋零、绽放、辗转、空旷、步履匆匆、 暂时、身躯、白血病、同胞、突如其来 3、想想课文主要讲了一件什么事？

小钱患了（ ）,( )冒着生命危险为小（ ）。

4、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。 5、小组合作学习，理清课文脉络。

（1）（ — ）：讲小钱等待着骨髓移植。

（2）（ — ）：将台湾青年冒着余震抽取骨髓。

（3）（ — ）：小钱得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

三、说说本节课的学习收获： 四、我来闯关：

能力与测试P39第一题、第二题

小练习册P22“我会连”“我会写”

22跨越海峡的生命桥

学习目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作探究，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，受到爱国主义教育。 学习重难点：

引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

第二课时

二、自主、合作、探究

1、自读第一部分，思考填空：（ ）年（ ）（ ）日，早晨（ ）时（ ）分，在美丽的（ ）的一家医院，一位叫（ ）的青年得了（ ），生命垂危。只有进行（ ），才能挽救他的生命。 2、组内开火车读第二部分。

（1）找出令你感动的句子和词语，用“—”画句子。用“ ”标词语，并做简单的批注。

（2）组内交流所画的句子、词语。 （3）出示重点句，全班交流。 ①在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

A、“同一时刻”指什么时候？ B、为什么李博士步履匆匆？

②此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。 A、齐读，你读懂了什么？ B、理解“沉着”

C、面对突如其来的地震，为什么“李博士仍沉着地站着，青年也静静地躺着？”他们可能会遇到怎样的危险？

3、用自己喜欢的方式读第三部分，说说你读明白了什么？

4、谈谈对 “那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”理解。 三、拓展延伸

如果小钱和捐骨髓的台湾青年相遇，他会说什么？ 四、谈学习收获： 五、达标检测：

课文讲述的故事很感人，我想和大家说说自己的感

23、卡罗纳

学习目标：

1、认识5个生字，自学生词。理解课文内容。 2、理解课文内容，动的大家是怎样关心卡罗纳的。 3、从课文中感受到关爱他人的教育。 【自主预习】

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 3、完成小练习册的“我会加”、“我会写”。 【实践探索】

1、想想课文主要讲了一件什么事？ 小男孩（ ）在遭遇失去（ ）的巨大不幸时，得到身边的老师、（ ）、（ ）的理解、（ ）和（ ）的事。

3、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“——”勾画出来） 4、有感情地朗读这些句子。

5、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。

6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读。 【拓展延伸】

假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）

【达标测试】 1、卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。 2、完成《能力培养与测试》第2、3、6（第6题困难学生可不做）题。 【学习收获】

24、给予是快乐的

学习目标:

1、理解课文内容，明白“给予是令人快乐的”的含义。 2、懂得“给予是令人快乐的”的含义。 3、受到为他人服务、乐于奉献的教育。 【自主预习】

1、把课文读通顺，读准字音。 2、了解课文的主要内容。 3、完成《小练习册》“我会加”、“我会写”。 【实践探索】

1、默读课文，联系课文理解“宽裕、羡慕、炫耀、兜一圈”的意思。 ２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？ 本文是（ ）作家（ ）的作品，主要讲述了（ ）节前夜（ ）偶然结识了生活（ ）的小男孩，在短暂的相处中（ ）的言行强烈的震撼了（ ）的心灵，使他深深体会到（ ）。 ３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来） ４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“﹏”勾画）

５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己的生活实际交流） ６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象：男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？

【拓展延伸】

文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？

【达标测试】

完成《能力培养与测试》的1、2、4、7（学习有困难的学生可以不做） 【学习收获】