苏科版2013年三年级下册信息技术教案

第23课 输入文字

【教学目标】

1 、知识与技能：

（ 1 ）初步掌握智能 ABC 输入法。

（ 2 ）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 （ 3 ）掌握并保持正确的指法。 2 、过程与方法：

(1) 通过学习智能 ABC 输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3 、情感态度与价值观 【教学目标】 1、知识与技能：

（1）初步掌握智能ABC输入法。

（2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 （3）掌握并保持正确的指法。 2、过程与方法：

(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3、情感态度与价值观：

(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4、行为与创新：

（1）通过学习发现问题，解决问题。 【教学重点与难点】 教学重难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。 【教学方法与手段】

方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。

手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。 【教学准备】

学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件 【教学过程】

一、激发兴趣、谜语导入

师：今天老师想先考考大家，在桌面上有个word文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。

生：通过各种方法打开文档。

师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明，猜对的可以给自己的小组

加十分。（师读，生猜举手回答） 生：猜谜语。

设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。

二、揭示课题，教师示范

师：（给小组加分）同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。

生：是。

师：我们就一起来学习《输入文字》，赶紧把谜底输入电脑里吧。

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师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮 ，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条 。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。

师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。

生：输入第一组的谜底。

师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。 生：讨论尝试。

师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。 生：输入学习卡任务一。 三、词组输入，学生尝试 师：点评，给组加分。

师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。

生：演示输入。

师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊？

师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。（教师口述，学生自己尝试）

师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。 生：尝试简拼输入法输入词组。

师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。 生：输入任务二。

师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼（幻灯片展示） 四、继续挑战、学习新知

师：（评比加分）看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。

生：输入，遇到问题。

师：（抓住问题）哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第10页，读一读“知识屋”，然后在试试，

生：学生阅读后，继续输入任务三。

师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。 生：回答讨论。

师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗？所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。

五、游戏挑战， 拓展延伸，学习新知

师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。 师：老师先把规则讲一下（幻灯片展示），我们先来试试。 生：口头接龙。

师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。 师：评比加分，还想不想玩游戏啦？ 生：想。

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师：接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。

师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“？”。 生：试试尝试输入“，”、“。”“？”。

师：总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“？”。

师：开始将词组连成一句话。 生：开始操作。 师：评比加分。 六、总结归纳

师：通过今天的学习，你学会了什么？ 生：总结汇报。

师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，第 组在整场的竞赛中获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。

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第24课 编辑文档

一、导入：

1、课前听歌曲《捉泥鳅》。

这首歌大家都很熟悉，老师听说这首歌大家音乐课上刚学过，这就是它的歌词。（出示：）

2、（师把后三段删掉）哎呀，不好了，老师不小心把前面删了，怎么办？（学生：撤消）

对了，遇到错误不要慌张，我们要沉着冷静，想办法改正。在word中误操作了，我们可以使用“撤消”按钮，恢复到之前的状态。

（师演示“撤消”的效果）这真是一个好办法。那还有没有其他办法呢？前两节课我们学习了在word中输入汉字的方法，我们一起把这些字输进去，练习一下，好不好？

二、文字的复制

找到桌面上“捉泥鳅”这个word文档，双击打开，请同学们快速地把歌词补充完整。 （学生输入，师巡视，追问“有没有完成？”）

找到第一个输完的同学，表扬：你真厉害！你是怎么输的这么快的？（学生：我用了复制粘贴的方法）

师：复制粘贴？好像我们在三年级学习画图的时候也用到过的吧？有谁记得当时是怎么操作的？

（先“选定”要复制的地方，单击“编辑”菜单下的“复制”命令，再单击“粘贴”命令。）

那么现在在word中我们要怎么操作呢？ （也要先“选中”，再“复制”“粘贴”）

师小结：同学们会用以前学到的知识学习新知识，太棒了！在word中输入汉字时，出现相同词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字以节省时间，加快打字的速度。

下面请同学们用复制粘贴的方法继续输完这段歌词。阿

（生输入，师巡视，发现大多数完成时）师：有些同学已经完成了，那就请你轻声的哼一哼这首歌吧，我们一起再等一等其他还没有完成的同学。

三、文字、段落的修饰

这首歌真好听，也很美，大家都喜欢唱，可是大家看看，这歌词一点也不美呢。你能想办法让它美一些，漂亮一些么？你想做哪些修改？

（学生说一说，师相机板书，列出修饰的建议。适时提出“行距”的概念，行与行之间的距离）

（板书中的目标内容）：文字大小 文字颜色 字体 居中 行距

（在目标内容后打勾）师：因为时间有限，今天我们先来学习从这些方面美化文字，其他的我们在以后的课堂中再学习。

下面请同学们自己去做一做，看你能不能找到修改的方法呢？老师提示你一下，重点是word的工具栏和菜单栏中的“格式”菜单。

（学生操作，师巡视）

这些方法，你都会了吗？你可以身边的同学交流一下，有困难还可以求助一下书本。（设置行距，书P16）

指名演示，总结出各种文字、段落修饰的方法。

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