农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究

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农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究

作者：张学贞

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（临沂罗西小学）

摘 要：近些年，课程改革持续推进，对不同的学科都提出了更高、更明确的要求。英语是小学的一门主要科目，随着时间的推移，各种英语教学方法和理念不断被大家尝试和研究，也取得了诸多可喜的成果。其中，小组合作学习的模式备受青睐，而且在近几年逐步成为英语教学的重要方式。对农村小学英语课堂教学中采取小组合作的有效性进行相关阐述，分析其存在的问题，并提出有效的解决方案。

关键词：农村小学；英语；小组合作；课堂教学；有效性；策略

随着课程改革的推进，小组合作的学习方式作为一种崭新的教学形式出现在人们的视野中，使英语教学的课堂氛围更加融洽、活跃，也让学生真正实现了“以学生为主体”的主人翁地位，更重要的是，通过尽早开展小组合作的学习模式，让学生形成了合作互助的精神，激发了学生浓厚的学习兴趣，为课堂教学效率的提高打下坚实的基础。所以，对于这个新颖的教学方式，教师也要在农村小学英语课堂中广泛应用，让农村学生紧跟时代步伐，更好地进行学习。 一、农村小学英语小组合作教学遇到的问题

由于中国同世界的联系越来越紧密，步入21世纪后，英语就逐步在全国进行推广，农村小学也在三年级之后开设了英语课程。但相比于城市丰富的硬件设施和优秀的学习资源，农村学生普遍缺乏必要的英语学习资源和语言环境，教师在教学方法和理念上的革新力度也不够，多数情况下还是保持着传统的教学方式，让农村小学英语的教学进度和效果大打折扣。因此，农村英语教师应该搭乘新课程改革的东风，在当前条件下充分利用小组合作学习的模式，促进学生的课堂学习。

二、农村英语教学中开展小组合作教学的策略研究 1.对学生进行合理分组，保障小组合作学习的顺利开展

合作性学习的关键就是打破传统的课堂独立学习，学生以小团体的形式进行研讨和学习。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”教师在进行小组分配时，要将不同类型、性格、特点的学生混合放在一起，形成优势互补。比如，有的学生活泼爱发言，有的学生英语程度好，还有的学