公开课教案：想别人没想到的上课定

12.《想别人没想到的》教学设计

中卫市第十小学 冯艳梅

教材简介

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 教学目标

1、知识与技能：

①了解课文内容。

②理解部分词语的意思，能有感情的朗读课文。 ③初步培养学生的创新思维。 2、过程与方法：

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； ③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点

重点：对三徒弟画的理解，培养学生的创新精神。

难点：评价三位徒弟的画，提高学生的想象能力、审美情趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程

一、故事激趣，导入课文，示PPT图。

1、宋徽宗赵佶(jí)喜欢书画，亲自主管画院，亲自出题、批卷，还亲自授课，所出考题情趣盎然，至今仍为人们所称道。有一次，他给画师出了一句“深山藏古寺”的题目。画师们煞费苦心，精心制作，有的画出群山绵延，林木繁茂，露出古寺似的塔尖；有的则干脆画了一座寺庙在深山的前面；其中有一位画师，在画面上也画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一个老和尚在溪边挑水，赵佶看后龙颜大悦，当即录此生为第一名。这幅画画得很简单，但其高明之处是把考题的“藏”字表现得淋漓尽致，既然有老和尚前

来挑水，那么古寺定是藏在深山之中了。

2、同学们，你从这个故事中得到了什么启发？根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的。齐读课题，突出别人没想到的再读一遍。

二、初读课文，整体感知

1、围绕向别人没想到的，课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们把书翻到第45页，自己读读课文，注意以下要求：

A、读准字音，读通句子，自学生字。 B、标出自然段序号。 2、教师巡视指导。 3、检查自学情况

同学们都读好了，老师来检查一下你们生字学习的情况。

课件出示词语：召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

（1）开小火车。

（2）重点提示“召”“俩”“截”等字的读音。“俩”很容易读错，拼读一下，是两个的意思。“截”字的笔画比较多，十四笔，看着我在黑板上写一遍。学生一起书空，在自己的手心里写一遍。

（3）全班齐读。 三、分析课文

我们来分角色读读课文，1-3自然段，全班一起读。4、5、6自然段分别请三个小朋友来读。第8自然段老师读。第8自然段一起读.

1、课件出示:画师给三个徒弟出了一个考题，学生齐读。细心的小朋友一经发现了，在考题的后面有一个冒号，冒号在这里是要告诉我们什么呢？是怎么一个考题呢，请小朋友们自己从文中找一找。

A、画师给三个徒弟出了一个考题是什么？

B、你找的非常准，可是能不能用自己的话来说说这个考题的内容？学生发言。画师叫徒弟们比的是什么？（板书：画的骆驼最多）

C、在什么条件下比谁画的骆驼最多？（板书：同样大小的纸）

D、现在谁能把这个考题完整的说一说？请两个同学说。（评价）学着这两位同学的样子，在自己的座位上说说这个考题。

2、面对考题，大徒弟是怎么想的呢？要了解大徒弟的想法，你觉得应该要读好哪一个自然段？为什么是第四自然段呢？第四自然段讲了大徒弟的做法。

你们找描写大徒弟的做法来读，很会读书。我们来看看第四自然段。

A、课件出示四自然段，指名读。

B、课件出示：大徒弟想： 。请同学说说大徒弟是怎么想的呢？（板书：大徒弟 很小很小的骆驼）

C、为什么要画很小很小的骆驼？（只有画的小，才能画的多） 为什么要用细笔画呢？（只有用细笔，才能画的小）

D、大徒弟想到了用细笔在纸上画满很小很小的骆驼，他还想到了什么？（密密麻麻的画）怎么样才算是密密麻麻的话？（一个挨一个，没有一点空隙的，很多的）这就是密密麻麻。

E、现在我们来看，大徒弟在作画前，他想到了用细笔密密麻麻的画，想到了画很小很小的骆驼，他想的就是怎么样在纸上画出最多的骆驼，他对自己的想法满意吗？课件出示：画完以后，他很得意，以为自己画得最多。文中那个词看出他对自己的想法满意？（得意）

F、现在把大徒弟的想法连贯的说一说，并且把他的得意也表现出来。指导说话，用上“这样”。学着他的样子在自己的座位上，把大徒弟的想法说一说。

G、现在老师请你把考题和大徒弟的想法连起来说说。指名说。

3、二徒弟又是怎么样想的呢？我们应该找到描写二徒弟的一个自然段，哪个自然段？第五自然。

A、课件出示第五自然段，学生自己读一读第五自然段。

B、课件出示：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？…… C、二徒弟一开始心中有这样一个疑惑，不过后来他是怎么解决这个问题的呢？请你把二徒弟的想法继续说下去。（板书：二徒弟）指名回答问题（相机板书：许许多多骆驼的头）为什么要花骆驼的头呢？（只有画骆驼的头，肯定比画骆驼画的多）

D、看来二徒弟在作画之前想到了，要用许许多多骆驼的头代替整个骆驼，结果他画的怎么样呢？（果然他比大徒弟的多）

E、现在你们把二徒弟的想法再来连贯的说一说。指名说。

F、现在老师的要求又高了，你们能把考题和两个徒弟的想法再能连起来说一说吗？指名说。学着他的样子自己也说一说。

4、面对考题，小徒弟又是怎样的想法呢？（板书：小徒弟）课件出示：小徒弟想： 。要了解小徒弟的想法，除了要读好描写小徒弟的语句外，还要读好哪一个内容呢？（画师的话）

A、课件出示第六、七自然段。男生读第七自然段，女生读第八自然段。 现在同学们说说小徒弟是怎么想的？和同桌讨论讨论。（板书：连绵起伏的山）看到过连绵起伏的山吗？我们一起来看一看，课件出示图片，像这样一座山连着一座山，接连不断，层层叠叠，我们可以说（连绵起伏），也可以说（连绵不断）。

B、小徒弟除了画连绵起伏的山，还画了什么？（板书：两只骆驼）两只骆驼该怎么画？一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

C、为什么要这样画呢？“一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。”这样看上去给人们的感觉怎么样？(若隐若现)

课件出示：若隐若现。若隐若现给人感觉是？若隐若现就是好像看不见又好像看得见，隐隐约约的。正因为来年股指骆驼画的若隐若现，所以谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这恰好表明有数不尽的骆驼。”

D、现在你能再把小徒弟的想法连贯的说一说吗？指名说。学着他的样子自己说一说。

E、课件出示：考题和三个徒弟的想法。现在老师的难度又要增加了，现在看一看，请你把考题和三个徒弟的想法都说一说。指名说（评价：学的认真，说的也非常好！）。学着他的样子，快速的自己说一说。

F、小结：尽管大徒弟想到了在纸上用细笔密密麻麻的画很小很小的骆驼，尽管二徒弟想到了用许许多多骆驼的头来代替整个骆驼，但他们都是画的（板书：数得清）。只有小徒弟，虽然画面上只画了两只骆驼，但他却是（板书：数不尽），所以，只有小徒弟才做到了，想别人没想到的。所以只有小徒弟的画得到了画师的称赞。

5、课件出示：两个徒弟恍然大悟。

A、听了画师的话，两个徒弟是（恍然大悟），恍然大悟是什么意思？一下子就明白了。

B、大徒弟和二徒弟明白了什么？（小徒弟的画之所以能得到画师的称赞是因为他想到了大徒弟和二徒弟没有想到的。他的想法很有创意。）

C、听了画师的话，两位徒弟会怎么夸小徒弟呢？请结合板书，选择其中的一个角色，来夸一夸小徒弟。可以这么说：“我是谁，我来夸夸小徒弟：……”。

四、总结全文

想别人没想到的，我们在表达一个想法的时候，不要看表达的第一个想法，往往第一个想法是大家普遍都能想到的，接着再继续思考，想新的内容，也许

你后边想到的新内容呀恰恰就是别人没有想到的，你看，大徒弟是拿起笔就画，二徒弟呢，有了自己的思考，画骆驼头，而三徒弟是周密的思考，他肯定把前面两个徒弟想的事都想过了，他不重复别人的思路，总想自己有新的东西出现，有新的思路出现，也就是想别人没想到的，想别人没想到的就是要创新，（板书：创新）创新才是最重要的。所以，在今后的学习和生活中，我们无论做什么事情，都要多动动脑筋，多思考，想别人没想到的，这样你就会有意想不到的收获！

五、作业超市

在生活中，你有没有听过类似的故事？或者你有没有想过别人没想到的事？写一写。

六、板书设计

12 想别人没想到的

同样大小的纸 画的骆驼最多 大徒弟 很小很小的骆驼

数得清

二徒弟 许许多多的骆驼头

小徒弟 连绵起伏的山 两只骆驼 —数不尽