初中数学优秀课教学设计研究

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初中数学优秀课教学设计研究

作者：李影

来源：《神州·下旬刊》2017年第01期

摘要：优秀教学设计是初中数学教学中重要的组成部分，依据现阶段初中数学教学课堂实施情况，结合近年来新课改对优秀课堂提出的要求，分析其中存在的问题，提出优质的教学设计方案，起到提升初中数学课堂教学质量的效果。 关键词：初中；数学；优秀；教学设计；研究

初中数学课堂教学设计最重要的就是创新，教师要突破以往教学形式的限制，结合现阶段教学知识和学习需求创造更为优质的教学方案，将开放教学方案、问题情境教学以及实践活动融入到课堂教学设计中，以此丰富初中数学课堂内容，增强课堂教学质量和效率，让学生成为课堂教学的主体，指引其依据动态的思维分析问题，创造优质的学习情境，为学生提供学习和创新的平台。

一、设计问题引发学习兴趣

思考是从问题产生的。数学课堂教学工作要想引导学生思考，一定要为学生设定更多的问题，让学生的地位一直处于活动的状态。并且，在学习新知识的时候，教师设定了多样化的问题，可以引导学生思考，促使学生的思维可以深入到课堂教学中的深处，从而激发学生学习的兴趣。例如，教师在引导学生学习“黄金分割”知识的过程中，在学生掌控相关基础知识之后，教师提出问题“生活中有哪些关于黄金分割点的案例”，学生可以结合自身具备的生活经验提出自己的观点，如古希腊帕提依神庙的高和宽的比是0.618，这就是最著名的完美建筑；音乐家发现，二胡演奏中，“千金”分弦的比符合0.618：1时，奏出来的音调最和谐、最悦耳等等，从而激发学生学习的兴趣，同时学生在学习数学知识的过程中还可以获取更多生活、科学知识[1]。

二、复习旧知识加深学生记忆

数学教学是一门逻辑性较强的科目，在学习新知识之前，需要融合与新课堂教学内容相关的知识点进行复习，这样不但可以温习以往学习的知识，还可以为新课堂教学奠定有效的基础，促使学生可以深入理解和学习，达到教师设定的教学目标。例如，教师在引导学生学习“一元二次方程”知识之前，教师可以向学生提出问题“一元一次方程与一元二次方程存在哪些相同点和不同点”，这样为学生理解一元二次方程知识提供了有效的依据，此时可以向学生提出问题“将3x（x-1）=（x+2）（x-2）+9转换为一般式的一元二次方程”学生通过上述教师的分析和教学指导，可以获取答案为2x2-3x-5=0。 三、结合实际生活拓展教学案例