1、汉字输入一点通

汉字输入一点通

教材分析：

《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教会学生汉字输入无疑是这些任务的基础。纲要中还要求小学阶段的教学目标是小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而汉字输入是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。纲要中汉字输入在课程教学内容安排上也非常靠前，处于模块二第一部分，由此可见汉字输入的基础性和重要性。

本课选自电子工业出版社《小学信息技术》第二册第一单元内容。在第一册中学生已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，为本课学习打下基础。在第一册键盘指法教学中，学生已经接触了金山打字通软件，所以在练习环节设计使用“金山打字通”软件进行练习。在本课的学习之后，教材还安排了《词语输入更快捷》、《标点符号不能少》综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。 与前一版教材相比，本套教材将汉字输入由第一单元第一课调整到第三单元，在第一单元安排上网，第二单元安排画图等较为有趣的内容，由此可看出编写者希望学生继续保持学习信息技术的兴趣，在设计本节课时，我也考虑了这一点，采用各种方式提高学生学习兴趣，如使用看图识字课件，使用儿歌填空课件。在上一版本中教材设计利用课件进行教学，基本可以脱离课本教学，而这一版本将这一部分删除，由此可以看出编写者强调书本作为学习工具的重要性，因此在教学设计中，我努力让学生依据书本探究学习，将书本作为学习的工具。 学情分析：

三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择智能ABC输入法，将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。 教学目标： 【知识与技能】

1、学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。 2、学生掌握不同方式选择“智能ABC输入法”，能够使用鼠标和键盘切换输入法； 3、学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字；

4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。 【过程与方法】

1、利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入；

2、利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。 【情感态度与价值观】

1、通过自主探究学习，形成自主学习意识；

2、通过小组合作，培养合作学习意识； 3、激发学生积极学习汉字输入的兴趣。 教学重点：

1、掌握不同方式选择“智能ABC输入法”；

2、掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。 教学难点：

1、利用“智能ABC输入法”输入需要的汉字。 设计思想：

本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。 教学策略：

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 课 时：1课时 教学过程： 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看以学生实际一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入生活中的需拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到情景 积极回答教求引入，易他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯导入 师提问 让学生产生定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今共鸣，进而天就让我们进入汉字输入很简单学习。 开展教学 （板书课题） 师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。 使用已有知认识中文学生积极思生：汉字输入法 识迁移，学输入法 考，回答问题 师：其实汉字输入法很多，我们以“智能习新知识 ABC”输入法为例，学习如何输入汉字。 在此抛出三个问题： 学生开展小在合作探究第一个问题：如何切换到“智能ABC”输入组合作，通过中学习，不第一层 法？ 其他同学和仅提高学生探究了解要求学生通过书本和开展小组合作，进行探书本掌握“智学习兴趣，基础 究。主要能够得出输入法切换过程为：使用能ABC”输入还能锻炼学鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。 法切换过程 生合作学习请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。 意识。通过教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生开展自自主探究学学生进行自主探究查找书本，主要得出输入主探究，通过习，提高学法图标改变和状态条出现。教师重点让学生书本了解知生自学的能了解状态条的各个功能 识点 力 第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过学生积极练小组合作开展探究，这里让小组中输入较为习，掌握新知熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，识 如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程： 1、输入拼音后利用空格键出候选字 2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。 在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵学生找到自在帮助别人母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一己利用智能解决问题时页没有如何处理？大些锁定键不小心按到ABC输入汉对自己也是第二层 了，只能输入英文…… 字过程中出一种提高 探究解决这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可现的问题，与困难 以体现，让学生出现问题后，小组内先试着其他人沟通解决，将解决方法与全班同学分享，或者解解决，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教决其他同学师总结 问题 前两个任务我安排了让学生带着问题去探究参加打字游通过游戏，知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生戏的比赛，在提高学生练思考，如何提高打字速度。 比赛中提高 习的兴趣，同时也让学第三层 环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪完成的同学及时让其总结。生带着问题探究总结位同学最先完成，主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全练习，让练提高 部使用键盘操作 习更有意义 环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。 利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足 积极自评，找总结自己的评价 到不足 不足，及时补缺补差 引导学生利用教师板书进行总结 积极总结所及时总结知总结 学知识 识，使所学知识系统化 师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没积极思考 抛出问题，有问题，但输入一个词语或一段话还有很多为学习新知延伸 问题有待同学们去探究，让我们学习下一课识铺路 《词语输入更快捷》。