东师德育原理15秋在线作业

在现实生活中，社会价值要素系统、心理要素系统及行为要素系统相互间的组合有多种多样，内在的决定了人们在生活中品行的表现千差万别，有其程度和水平的不同。A.

错误 B. 正确

满分：2 分 7.

学生集体主义思想和善于协作的精神需要通过集体教育才能培养和造就。集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。A. 错误

B. 正确

满分：2 分 8.

在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

9. 教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的 重视。A. 错误 B. 正确

满分：2 分 10.

在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。A. 错误 B. 正确

满分：2 分 11.

建设和谐文明、繁荣昌盛的社会，不可忽视德性的作用，需要用德性的泉水来滋养。德性的源泉枯干，和谐文明、繁荣昌盛的社会难以变为现实。A. 错误

B. 正确

满分：2 分

12. 应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

13. 知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源

泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

14. 人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。A. 错误 B. 正确

满分：2 分 15.

中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

16. 德育过程就是思 想品德形成发展的过程。A. 错误 B. 正确

满分：2 分 17.

人的最基本的德性就是依据正当的义务和规范要求而形成的，因此，具备这种德性的主体，在履行义务和规范时，就会获得内在自觉和意志上的保证。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

18. 品德内化是德育的目的，它是外在的社会价值因素与人内在心理相互结合的过程。A. 错误 B. 正确

满分：2 分 19.

运用榜样示范要重在使学生理解并学习榜样的内在品质和精神实质，而不是单纯模仿榜样的行为，不这样做难以把榜样的优良品德真正变为受教育者的内在品德，也容易导致受教育者对榜样的学习产生形式主义的看法。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

20. 德育地位的教育观是指人们对于德育在社会领域中所起的作用及所处的地位的观点和看法。A. 错误 B. 正确

满分：2 分

德育原理15秋在线作业2

试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质 和 ( )。A. 情感品质

B. 意志品质 C. 道德品质 D. 行为品质

满分：3 分

2. 充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。A. 示范法 B. 讨论法 C. 陶冶法 D. 讲解法

满分：3 分

3. 德性是人之本性A. 全部 B. 之一 C. 前提

D. 最终体现

满分：3 分

4. 教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种（ ）。A. 就业机智 B. 教育艺术 C. 教育手段 D. 教育智慧

满分：3 分 5.

在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（

）所具有的意义或所应产生的效应。A. 意志和情感 B. 身心发展 C. 素质结构 D. 知识水平

满分：3 分

6. “德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的A. 品质和特性

B. 思想和言行 C. 言论

D. 行为举止

满分：3 分 7.

.通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的（）。A. 诊断作用 B. 强化作用 C. 调控作用 D. 教育作用

满分：3 分

8. 广义的德育目标是指对德育活动既具有宏观指导、又有具体要求的目标领域，具体表现为含有层次结构的A. 目标要求 B. 目标系列 C. 目标层次 D. 目标领域

满分：3 分 9.

品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是A. 促进或引导 B. 启发 C. 强制 D. 灌输

满分：3 分 10.

德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的

一个重要的（）。A. 理论依据或标准 B. 基础 C. 前提 D. 参照系

满分：3 分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 德育内容是构成德育活动的基本要素，其特点体现在哪些方面？A. 价值和规范要求的蕴含性 B. 价值及规范因素的广泛性 C. 德育内容的寓它性 D. 思想性和知识性 满分：3 分

2. 德育工作的一般原则有（）。A. 引导学生自主的原则 B. 施加教育影响的原则 C. 知行统一的原则 D. 严爱结合的原则 满分：3 分

3. 品德评价法的功能体现在哪些方面？（）A. 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足

B. 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素 C. 增强学生的是非观念和荣辱感 D. 使学生明确今后努力的方向