《小学第二学段数学教学中学生动手操作活动的有效性研究》课题下半年总结

《小学第二学段数学教学中学生动手操作活动的有效性研究》课题

下半年总结

《小学第二学段数学教学中学生动手操作活动的有效性研究》课题编号为“JXKT-XS-04-004” 。自下半年以来，根据专家立项评审意见和课题实施方案，课题小组采取了切实可行的工作措施，课题组成员也做了大量的务实工作，使课题研究能够顺利的推进，达到了预期的效果。为了把课题研究工作更加有效地开展下去，现工作总结如下：

一、 认真学习驾驭理念，明确课题研究方向以及重点 根据课题研究过程中积累的经验，以及对上半年在课题研究中存在问题的深度剖析，课题组成员又落实了很多有关课题研究的理论学习任务。每一位成员都能够从课题研究的方向及重点出发，通过和其他老师进行探讨学习，利用网络、图书馆等媒介，查阅与课题有关的文献，在阅读中将理论与实际相结合，认真思考与课题研究有关的问题，进行了富有针对性的业务学习，使得整个课题组研究水平有了很大的提高。良好的课题研究氛围推动了课题研究的高效、顺利开展。

二、及时反思，不断提高研究水平

波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”在“小学第二学段数学教学中学生动手操作活动的有效性研究”这一课题研究的过程中，课题组的每一位成员在实际教学中都能从

“带着课题进课堂”、“跳出课堂做课题”“结合课堂搞研究”这一课题研究的指导思想出发，认真撰写有针对性的教学反思，及时记录课题研究中的亮点及不足，并及时召开课题组成员研讨会，通过成功经验交流、筛选重点问题、商讨研究策略等方式，不断地推动课题研究向前发展，使得课题在上半年的基础上做的更扎实、更有实效性及对课堂教学的指导性。

三、课题研究成果和今后的改进措施 （一）取得的成绩。

1、通过对《小学第二学段数学教学中学生动手操作活动的有效性研究》这一课题的自主学习研究，课题组成员真正认识到了数学课堂动手操作的意义，明确了动手操作对于提高课堂效率的重要性，并通过实践证明了真正有效的动手操作会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事半功倍。

2、师生关系的良好变化。通过这一阶段课题的研究，不断深入研究发现，在动手操作过程中，教师只要把主动权还给学生，让学生在动手操作、体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，能够使学生以积极的态度投入到学习中去。让传统意义上教师教和学生学，真正让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。学生们在老师精心设计的“动手操作”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究数学知识的兴趣，数学思维得到锻炼。

3、学生能够在动手操作的基础上，经历知识的形成过程，学会了自主学习。尤其是小学第二学段学生，能够从有效的动手操作出发，进行良好的自主学习，为提高课堂学习效率打下了深厚的基础。 （二）今后的改进措施 1、进一步落实教学研究。

2、进行多渠道的学习，注意平时的积累。

3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。

以上是对下半年课题研究的阶段性总结，以后会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实的做好课题研究工作，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。