议论文教学初探

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议论文教学初探

作者：于志英

来源：《学周刊·B》2013年第03期

议论文、记叙文、说明文是初中阶段的三大文体，其中记叙文和说明文在七年级和八年级已经学习，议论文是九年级的一个教学重点，也是个难点，需要教师花费大力气来跨越的一座高山。教材在第二单元安排了《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》《致女儿的信》这四篇文章，前两篇是演讲稿，后两篇是书信，属于议论性的文章，但都不是非常典范的议论文。学习这一单元，学生大多能读懂，能认识到议论性语言与记叙、说明的不同，但不能在头脑中形成有关议论文知识的框架。接下来在第四单元，教材又安排了《事物的答案不止一个》《应有格物致知的精神》《短文两篇》《中国人失掉自信力了吗》这四篇文章。这四篇文章有立论文有驳论文，且都观点明确，论据充分有力，语言准确有说服力，比较适合议论文教学的。教材所选的文章兼顾了语文是工具性和人文性统一的特点，第二单元让学生们感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想，学会如何面对生活、如何做人；第四单元探究的是求知问题，加深了学生关于如何做学问的思考，丰富了文化素养。在教学中文章的工具性和人文性都要体现出来。 一、准确抓住中心论点

中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该是明确判断，是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子，用句大多使用判断句，如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现，那到底哪个句子作为中心论点呢？教师要引导学生准确地找出中心论点。“论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想，不同之处在于论点要简练，并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”；《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。教师可多选择几篇短小的议论文，让学生比较、探讨论点常处的位置：或文首、或篇末、或中间，有的文章标题就是论点。其次，明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇，如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点；二看表述形式，是否明确的判断，是否完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来，或者表述不是很集中，这就要引导学生自己去归纳。 二、重视运用两种论据

议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的，正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等；事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚，同时，还要让学生明确每个论据的作用，事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的特点，因此证明论点最有说服力，“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”，用事实论据贵在确凿，