西师版数学一年级下册第七单元100以内的加法和减法(二)教案(匹配教师用书ppt)

课退位减法：P75例1及相关练习 第（1）课时 课型 新授课 题 1、经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，进一步体会减法的意义，理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,会正确口算、笔算两位数减一位数的退位减法。 2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与两位数减一位数退位减法相关的数学问题，并尝试解决，初步感受两位数减一位数退位减法在现实生活中的应用。 3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。 理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确计算两 修改意见 教学目标 教 重点 位数减一位数的退位减法。 材 分 难点 理解两位数减一位数退位减法的计算方法 析 教具 多媒体课件、小棒等 教 学 过 程 课件 一、复习引入 1、口算：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（课件出示口算卡片，指名学生根据口算卡片很快说出得数） 14-6= 12-7= 15-9= 68-10= 45-23= 50-40= 2、试一试，用竖式计算。 75-34= 56-3= 学生独立计算后，全班交流算法 二、新课探究 1、出示例1 。还剩多少个乒乓球？ 引导学生列出算式：34－6。师课件出示34－6 2、课堂探索： （1）想一想：这道题可以怎么算呢？ （2）议一议：计算时，你遇到了什么新问题？ 引导学生说出： 34－6个位上的数不够减。 师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法（板书：退位减法）。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。 师：34-6也要用被减数个位上的4去减6吗？ 引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。 师：但是在计算用34个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？ 学生不难发现：这次用个位上的4去减6时不够减。 师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！ 要求学生先摆出34（即3捆零4根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，师不加任何提示，以充分体现“放手”。师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。 师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？ 学生：还剩下28根。师追问：你是怎么做的？ 引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。 随学生回答一一演示： 师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。 随师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。 师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？ 在小棒图旁边出现竖式，师也在黑板上板书竖式。 师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。 学生讨论后回答。师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。 师：然后怎么想呢？ 引导学生说出这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=6。在竖式的个位上写6。 师：然后呢？ 引导学生说出在算十位上的数的时候，要注意还“1”。 师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。 演示小棒图和竖式图。 （1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1； （2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8； （3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。 3、课堂小结： 师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？ 可引导学生讨论后回答：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。 师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意：个位上的数不够减，从十位退1作10，再减。 师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？ 引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4，再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6，十位上被退1后还剩下2，所以合起来就是26。 三、课堂练习： 1、师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用竖式计算P75页试一试 指名两名学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。 2、小结：在做这类退位减法时我们要特别注意：个位上的数不够减，从十位退1作10，再减（课件出示，学生朗读）。 3、P76页课堂活动：摆一摆，再填得数。 学生独立去摆一摆，再填得数，然后全班交流。 四、全课总结： 通过这节课的学习，你学到了什么？ 教 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课后 的设想。 反 思

课退位减法：P76例2及相关练习 第（2）课时 课型 新授课 题 1、经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，进一步体会减法的意义，理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,会正确口算、笔算两位数减一位数的退位减法。 2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与两位数减一位数退位减法相关的数学问题，并尝试解决，初步感受两位数减一位数退位减法在现实生活中的应用。 3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。 理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确计算两 修改意见 教学目标 教 重点 位数减一位数的退位减法。 材 分 难点 理解两位数减一位数退位减法的计算方法 析 教具 多媒体课件、小棒等 教 学 过 程 课件 一、复习引入 1、试一试，用竖式计算。 36-7=50-4=73-8= 学生独立计算后，全班交流算法 二、新课探究 1、出示例2 。小英比爸爸小多少岁？？ 引导学生列出算式：35－7。师课件出示35－7 2、课堂探索： （1）想一想：这道题用竖式计算应该怎么算呢？ （2）指名一学生到黑板前板演，其余学生独立计算，全班交流。 （3）你还能提出并解决哪些数学问题？ 根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答，同桌之间交流后全班交流。 三、课堂练习： 1、看来，同学们已经学会了两位数减一位数退位减法的计算方法，并能根据数学信息提出问题并解决，那么我们接下来就来解决一些生活的数学问题。 P78第6、7题：先交流解决问题的策略，再独立列式计算，教师巡视指导。 2、小结：在做这类退位减法时我们要特别注意：个位上的数不够减，从十位退1作10。 四、全课总结： 通过这节课的学习，你学到了什么？ 教 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课后 的设想。