人教部编版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学设计

作业布置：

板书设计:

教学反思:

第2课时 口算除法（2）

教学内容:口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三的第3~10题）。

教学目标:

知识与技能：使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法，能正确、熟练地进行一位数除法的口算。

过程与方法：通过摆一摆，分一分，让学生体会除数是一位数的口算方法。 情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力。 重点难点：能正确、熟练地进行一位数除法的口算。 教学流程: 一、情景导入 卡片口算：

4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝ 40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝ 400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝

学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。 那应该怎样计算呢？

那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。 二、新课讲授

1.出示教材第12页例2的情景画面： （1）学生读题。

（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？ （3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书： 方法一：

把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。 方法二：

根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。 方法三：

把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。

试一试。

140÷7＝ 350÷7＝ 2.教学教材第12页例3。 （1）出示例3情景图。

（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？ （3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。 （4）分析、汇报并板书。 方法一：（结合实物）

把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。 方法二：

66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。

所以66÷3＝22（张）。 方法三：

根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。

小结：通过口算，我们知道了进行一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。

3.完成教材第12页的“做一做”。 学生独立完成，然后再互相汇报、交流。 三、巩固反馈

1.完成教材第13~14页练习三的第3~6题。 学生先独立完成后汇报交流。 注意第5题除法是乘法的逆运算。 2.完成教材第14页练习三的第7题。

要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把88平均分成2份或4份，求每份是多少?用88÷2或88÷4计算。

3.完成教材第14页练习三的第8题。

这是一道关于倍数问题的应用题。教学前，教师先借助计数器上下两杆的珠

子数说明倍数的关系。6里面有3个2，6就是2的3倍，老虎的重量是鸵鸟的4倍，所以360千克里面就包含有4只鸵鸟的重量。要求鸵鸟的重量，应用360÷4＝90（千克），求企鹅的重量与求鸵鸟的重量的方法是一样的，360÷9＝40（千克）。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。

师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。

作业布置：