语文人教版五年级下册26 威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

扶欢小学：文德敏

教学目标

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、理清课文脉络，学习课文1——3自然段，有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：了解小艇的特点，以及小艇与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 第一课时 一、 导入：

1、孩子们，喜欢旅游吗？（喜欢）旅游是一件乐事，不仅可以开阔我们的视野，还可调节我们的心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。（出示：《威尼斯的小艇》的风光视频）生一边欣赏，师一边解说。

2、刚才我们在威尼斯走了一遭，有什么感受呢？（生畅所欲言）引出课题（26、威尼斯的小艇） 二、初读课文，整体感知：

1、请孩子们自由大声朗读课文，注意：读准字音，边读边思考，课

文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？并在相应的段落作上标注。 2、 检查朗读情况，以开火车的形式读生字，如果前一个读对了大家就跟着读一遍，如果读错了，后一个孩子就给他纠正，大家在齐读一遍。

3、刚学习了生字词，我们一起来交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？

过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景（板书：样子 技术 作用 ） 三、品读赏析，深入理解 （一）学习第一自然段

1、课文中有一个四字词语就描写了威尼斯的河道，你们知道是哪一个吗？（纵横交叉）它出现在课文的哪一个段落？（第一自然段）请孩子们齐读这一段（出示）

2、读了这一段，你们知道了些什么？ （1）理解“纵横交叉”,并能联系上下文理解 （2）“大街”、“汽车”各指什么？

（3）为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？（顺势板书：重要地位）

（4）这个段落在文章中起到了什么作用？（总起全文，点明中心） （二） 学习第二自然段

来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。（ 出示第2段）

1、默读第2段，想一想，作者是怎样描写威尼斯的小艇的样子的？圈出描写小艇特点的重点词，并批注上自己的感受，和同桌交流。

2、汇报交流情况，师顺势板书：（长 窄 深 翘 轻快灵活） 师指导朗读

3、画出你心中的威尼斯小艇，并展评，同桌互评 4、比一比，哪一句写的好，好在哪里？

出示:（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活 （2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇 。

5、大家看，这段文字在描写上有什么特点？（数字、比喻） 指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。 想象着小艇的样子来读。指3生读。 （三） 学习第三自然段

坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？ 齐读第3段。 （生谈感受） 四、小结：

看来小艇还真是人们联络感情的纽带，作者就是这样通过仔细观察，抓住事物的特点，并加以自己的想象，再融入自己的感受把威尼斯的小艇描写的活灵活现的。这是一种很好的写作方法，孩子们也要养成善于观察的好习惯。

师：这样独特的城市，这样独特的小艇，这样独特的人们，都成了威尼斯一道道美丽的风景（板书：独特）让我们伴随着音乐的节奏一起美美地读一读这两个段落，结束我们的威尼斯之旅吧！