美国小学写作怎样教？

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

美国小学写作怎样教？

作者：王爱娣

来源：《江苏教育》2013年第07期

历来重视实证经验的美国教育，对写作教学的研究由来已久，他们研制了一套需要教给学生的写作知识，确定了学生应该掌握的写作技能，尤其重视对写作过程即思维程序的训练。他们认为，写作是一件复杂的事情，不能一教即会，但是，可以通过教学，让学生学会写作。写作怎样教？这不是某一个教师个人的事情，也不只是与教师自己的专长有关的事情，而是出版社、研究机构，或者一个州、一个学区乃至一个学校团体的事情。研究成果一旦公开发布，大家资源共享，共同遵守，这便是美国教育的特色——虽然各州实行教育自治，联邦政府对教育没有行政约束力，但是，全国上下都在遵循某套规则或者某种理论。

美国的写作教学又在遵循一套怎样的理论规则呢？本世纪初，笔者在美国中小学课堂里能够清楚地看到印成各式各样的“写作过程”的标语——构思、写初稿、修改、编辑、发表——教师也在按照这样的程序进行教学，把写作话题当成研究课题在研讨。教学过程中，教师引导学生一步一步地完成写作任务，学生的语言能力、逻辑思维能力，以及文章的结构意识、与同伴交流与合作的意识，都在写作过程中获得很好的锻炼。如今，新标准环境下（2010年6月2日美国各州教育长官委员会和全国州长协会共同颁布的“共同核心州立标准”，目前，除了德克萨斯和阿拉斯加两个州外，已有48个州和两个地区采纳这套标准）他们对写作过程的指导方案更加具体，实施步骤具有可操作性。例如，密苏里州乔普林学区于2011年依据新标准研制了一份《写作手册》（小学K-5年级），他们围绕写作过程的六个步骤（构思、初稿、分享、修改、编辑和发表），研制出八天的“迷你课堂”，循序渐进地指导学生进行写作。下面我们来看具体的实施情况。 第一天，导入专题

告诉学生今年他们要做专门的“写作研讨”，如果以前他们做过，有些方面可能是相同的，但也有一些不同。上课时，教师指着写作过程的海报，首先告诉学生写作过程的六个步骤，接下来的几天里，他们将按照这些步骤学习写作；然后，走到“写作规则”的海报边，告诉学生要遵循的写作规则有哪些，他们将按照合作学习的策略进行；最后，让学生用“喜欢”和“不喜欢”对话题做T形图，教师把话题用明亮的颜色写在大纸上，学生的笔记本背面也都印着这些话题，让学生不管在哪里都能看到这些话题。教师给学生讲清楚“话题”和“主要思想”之间的不同，“话题”是指文章涉及的主要内容，“主要思想”是你想让读者或听众知道的最重要的东西。给学生足够的时间，让他们给话题做T形图，当然，教师之前应该给他们示范。 第二天，学会构思

学生昨天完成了话题的T形图，告诉他们这是一整年都要反复回顾的内容，他们将从这里面获得写作的思想。给几分钟时间，让学生选择自己第一喜欢的话题，决定之后，圈出话题。