答案与解析 2015年重庆市高考生物试卷

2015年重庆市高考生物试卷

参考答案与试题解析

一、选择题（本大题共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求） 1．（6分）（2015?重庆）比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是（ ） A．线粒体的功能 B．发育的全能性

C．膜蛋白的种类和数量 D．内质网上核糖体的数量 【考点】细胞的分化．

【分析】关于“细胞分化”，考生可以从以下几方面把握：

（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程．

（2）细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性． （3）细胞分化的实质：基因的选择性表达．

（4）细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化． 【解答】解：A、线粒体在不同的细胞中均是提供能量，A正确； B、胚胎干细胞发育的全能性高于胰腺腺泡细胞，B错误； C、不同功能的细胞中膜蛋白的种类和数量也不同，C错误；

D、由于胰腺腺泡细胞需分泌消化酶，因此附着在内质网上的核糖体数量较多，D错误． 故选：A．

【点评】本题考查细胞分化的相关知识，要求考生识记细胞分化的概念、特点及意义，掌握细胞分化的实质，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查． 2．（6分）（2015?重庆）我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用．下列叙述与植物激素作用无直接关系的是（ ） A．适时打顶去心，可促棉株开花结实．（据《农桑辑要》） B．肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之．（据《齐名要术》） C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟（据《广志》） D．新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失．（据《格物粗谈》） 【考点】生长素的作用以及作用的两重性；植物激素的作用． 【分析】五类植物激素的比较 名称 合成部位 存在较多的功能 部位 生长素 幼嫩的芽、叶、集中在生长既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也发育中的种子 旺盛的部位 能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果 赤霉素 未成熟的种子、普遍存在于①促进细胞伸长，从而引起植株增高②促进种子幼根和幼芽 植物体内 萌发和果实发育 细胞分裂主要是根尖 细胞分裂的促进细胞分裂 素 部位 脱落酸 根冠、萎蔫的叶将要脱落的①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 片 器官和组织中 乙烯 植物的各个部位 成熟的果实促进果实成熟 1

中较多 【解答】解：A、摘掉顶芽，使生长素不能由顶端向侧芽运输，从而降低了侧芽的生长素浓度，解除顶端优势，促进侧芽发育成侧枝，促棉株开花结实，A错误；

B、由于豆科植物有固氮菌与之共生，所以种植豆科植物能够肥田，与植物激素无关，B正确；

C、生长素能促进植物的生长，C错误； D、乙烯的作用是促进果实成熟，所以“每篮放木瓜两三枚，得气（乙烯）即发（红柿成熟）”，D错误． 故选：B．

【点评】本题考查植物激素的生理功能，意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，能运用所学知识，准确判断问题的能力． 3．（6分）（2015?重庆）下表为某人血液化验的两项结果：据此分析，其体内最可能发生的是（ ） 项目 测定值 参考范围 单位 ρmol/L 10.0 甲状腺激素 3.1﹣6.8 1.7 mIU/L 胰岛素 5.0﹣20.0 A．神经系统的兴奋性降低 B．血糖含量低于正常 C．促甲状腺激素分泌减少 D．组织细胞摄取葡萄糖加速 【考点】内环境的理化特性．

【分析】1、甲状腺激素对动物的作用：①促进动物个体的发育；②促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；③提高神经系统的兴奋性．

2、胰岛素能够促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而降低血糖浓度．

【解答】解：A、图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，而甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，故神经系统的兴奋性升高，A错误；

B、图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故血糖含量高于正常，B错误；

C、图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，甲状腺激素会抑制促甲状腺激素的分泌，故促甲状腺激素的分泌减少，C正确；

D、图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故组织细胞摄取葡萄糖变慢，D错误． 故选：C． 【点评】本题主要考查了甲状腺激素和胰岛素的作用，意在考查考生的识表能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断． 4．（6分）（2015?重庆）将题如图所示细胞置于密闭容器中培养．在不同光照强度下，细胞

内外的CO2和O2浓度短时间内发生了相应变化．下列叙述错误的是（ ）

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A．黑暗条件下，①增大、④减小 B．光强低于光补偿点时，①、③增大 C．光强等于光补偿点时，②、③保持不变 D．光强等于光饱和点时，②减小、④增大

【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

【分析】据图分析：黑暗条件下，叶肉细胞只有呼吸作用，没有光合作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，细胞表现为从环境吸收氧气；光强低于光补偿点时呼吸作用大于光合作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，细胞表现为从环境吸收氧气；光强等于光补偿点时，光合作用产生的氧气全部被用来进行呼吸作用，呼吸作用产生的二氧化碳也全部被用来进行光合作用，细胞既不吸收氧气也不释放二氧化碳；光强等于光饱和点时，光合作用大于呼吸作用，氧气从细胞扩散到细胞外，二氧化碳从细胞外向细胞内扩散．

【解答】解：A、黑暗条件下，叶肉细胞只有呼吸作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，①增大，细胞表现为从环境吸收氧气，④减小，A正确； B、光强低于光补偿点时呼吸作用大于光合作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，①增大，细胞表现为从环境吸收氧气，③减小，B错误；

C、光强等于光补偿点时，光合作用=呼吸作用，此时细胞既不吸收氧气也不释放二氧化碳，②、③保持不变，C正确；

D、光强等于光饱和点时，光合作用大于呼吸作用，氧气从细胞扩散到细胞外，④增大，二氧化碳从细胞外向细胞内扩散，②减小，D正确． 故选：B． 【点评】本题主要考查光合作用过程中的气体交换与变化，关键是弄清光合作用各过程的物质变化的原理及结果，题目难度中等． 5．（6分）（2015?重庆）结合题图分析，下列叙述错误的是（ ）

A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中 B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链 【考点】中心法则及其发展．

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【分析】中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译．后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径． 【解答】解：A、生物的遗传物质是DNA或RNA，因此生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中，A正确；

B、由于密码子具有简并性，因此核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质，B正确； C、蛋白质是生命活动的主要承担者，因此遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础，C正确；

D、编码蛋白质的基因含两条单链，但其碱基序列互补，因而遗传信息不同，D错误． 故选：D．

【点评】本题结合图解，考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查． 6．（6分）（2015?重庆）下列有关人胰岛素基因表达载体的叙述，正确的是（ ） A．表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mRNA反转录获得 B．表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原（起）点 C．借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来 D．启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用 【考点】基因工程的原理及技术． 【分析】基因工程技术的基本步骤：

（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成．

（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等．

（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样．将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法．

（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因﹣﹣DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA﹣﹣分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质﹣﹣抗原﹣抗体杂交技术．个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等．

【解答】解：A、由于基因的选择性表达，在人的肝细胞中，没有胰岛素基因转录的mRNA，A错误；

B、表达载体的复制启动于复制原（起）点，胰岛素基因的表达启动于启动子，B错误； C、标记基因的作用是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来，C正确；

D、启动子在胰岛素基因的转录中起作用，终止密码子在胰岛素基因的翻译中起作用，D错误．

故选：C．

【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤等，掌握各步骤中的相关细节，能结合所学的知识准确判断各选项．

二、非选择题（本大题共4小题，满分54分）

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