浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

目前我国正处于科技飞速发展的时代，特别是我国在加入了WTO以后，国外信息不断涌入。在这种形式下英语的作用显得越来越大，但令人担忧的是，我国中学生对英语学习的态度不容乐观。据有关人士调查统计，在中学所学的全部课程中，学生最不喜欢的科目是英语，占学生总数的29.59％，这个数字多么令人震惊！所以如何培养学生的学习兴趣是广大英语老师面临的重大课题之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话说明兴趣在学生的学习过程中是多么的重要。

中学生还是未成年人，自控能力差，做任何事情大都凭着一股兴趣，那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？下面就此问题我浅谈几点看法：

一、 加强目的性教育，让学生甚至学习英语的重要性，培养其长期目标，即间

接兴趣。

让学生懂得自己为什么要学习英语，首先要让他们知道英语在世界中出于何等地位。告诉他们当今世界，以信息化和经济的全球化是外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和跟各国交往的重要的重要工具。从使用范围上看，全世界大多数商业信件是用英语写的；全世界四分之三的书和报纸是用英语写的；全世界一半的电话是用英语打的；在全世界的广播中百分之六十是永应进行的；在国际会议中，绝大部分会议以英语为第一通用语言。所以我们必须掌握好英语这门交际工具，以便自己在国际事务中，更好地施展自己的才华，更好的服务于祖国的现代化建设。通过目的性教育，让学生自觉的从心底萌发要立志学好英语的愿望。

二、 教给学生学习方法，不间断地给予学生成就感，培养学生对英语的直接

兴趣

从学生一接触英语开始就传授给学生科学、高效的学习方法，这既能让学生在学习的过程中增强信心，还能使学生在学习的过程中减轻难度，少走弯路，产生兴趣。 1. 要勤学苦练。学习英语，要达到听、说、读、写全面发展，非得勤

学苦练不可。只有通过勤奋的练习，才能领会所学的知识，足部达到熟练运用的境地。 2. 要积极大胆。初学英语者往往怕说不好，所以就怕说，不敢大胆说。

因此，要使学生克服胆怯的心理，引导他们积极参与，大胆的操练英语口语。

3. 要持之以恒。俗话说：“学贵有恒”。学语言，要日积月累地坚持学

习，不能“三天打鱼、两天晒网”。很多学生开始学英语时，觉得新奇，兴致很浓，学得也很不错，但慢慢地就觉得吃力而跟不上了，其中原因诸多，而坚持学习不够，是原因之一。

4. 要学以致用。学习英语的主要目的就是交际。因此，要鼓励学生在

日常生活中尽可能多地使用自己所学的交际用语。如询问对方到哪里“Where are you going?”,邀请对方与自己一起去购物”Would you like to go shopping with me?”等。当然，教师在课堂教学中，也应适

量的用英语去组织教学，跟学生直接用英语去交流。 学生掌握了科学的学习方法，同时在学中用，用中学，成绩必然提

高，心里自然产生了成就感，从而使学生学习英语的兴趣日益浓厚。

三、 培养学生学习的主动性。

1. 要注重培养学生独立品读单词和记忆单词的能力。

对学生进行“字母——音标——音素”三位一体的教学，使学生轻松学会48个音标。按照开闭音节的发音规律学会拼读单词，使学生具有拼读单词和记忆单词的能力。他们能自己独立拼读单词，加大了学习的兴趣。 2. 要注重培养学生独立的阅读能力。

阅读能力是进行英语学习必不可少的基本功。在英语学习中，影响学生学习质量的重要因素就是阅读能力。在平常教学中，要尽量让学生开口说，这样既能提高学生英语口语表达能力，也能提高阅读能力。如在初中教材“What do you like?”这个单元，教师问”What food do you like?让学生自然地介绍自己喜爱的东西，这种练习不仅锻炼了学生的阅读表达能力，也可活跃课堂气氛，增强学习英语的兴趣。

四、 精心设计课堂教学，注重教学方法，开展各种教学活动。

1. 教师要精心备课。备课既要备教材，更要备学生。教学内容应适合学生的实际水平，应该照顾到大多数学生。如果所教的知识超出学生水平或远离大纲要求，那么学生就会感到力不从心，兴趣大减。

2. 初中英语新教材强调启发学生的独立思维能力和创造能力，所以要尽量使用启发式教学。如在“The new students”中，教师先介绍说：“In Miss Gao’there are two new students. Who are they? Do you know? 启发学生思考，然后提出三个问题：(a) Who are they? (b) How old are they? (c) Are they English? 放录音，让学生独立思考，把学生主动引入教学中。

3. 充分利用各种直观教具，比如简笔画、教学挂图、实物等，也会引起学生极大的兴趣。

4. 重视形式多样的教学活动。

在日常生活中，学生的英语活动很少，所以英语教师应在课堂中根据实际情况开展形式各样的英语活动。如游戏、猜谜、唱英语歌曲、表演等，让学生情绪高涨，充满激情。例如，在教学“have/ has gone to…”与“have/has been to …”句型时，学生表演。上课时教师把粉笔放在教室外（假定是忘在了办公室），然后叫A同学到办公室去拿，A同学出去之后，那么老师就立即问”Where is A? 帮助同学回答“He has gone to the teacher’s office . He isn’t here now.” 告诉大家A同学去了办公室还没有回来，他也许在去的路上，也许到了那个地方，总之人现在不在这里，像这样表示“已经去了某地”就用“have/has gone to”. 十一A同学拿粉笔进来，教师先道声“Thank you.”然后对同学大声说：“He has been to my office. He is back now.”, 告诉大家A去过我的办公室，现在已回来，像这样表示“某人曾经去过某地”就用“have/has been to. 通过表演，学生就深深地把这两个句型行印在脑海中。 5. 要注重小结教学要点。每堂课结束前姚小结本堂课的教学要点，是学生对重点、难点内容做到心中有数，以便课后有针对性的去复习巩固。作业布置应适量，难度要适中，过去繁重的学习负担，过难或过易的练习，都会使学生降低学习兴趣。

五、 关心爱护学生，建立民主和谐的师生关系，激发求知欲。

教师要多深入学生，了解学生的心理和思想动态，在学习方面，教师要急他们之所急，想他们之所想，要让学生充分信任你，认为教师是他们

的贴心人。在平常教学中，即使学生做错了或考差了，也不要轻易批评他们，而是正确引导，帮助他们找出原因，鼓励他们改正缺点，努力追求上进。在表演对话的过程中，老师也不时得加入其中扮演扮演某一角色，获得师生在情感上的共鸣，这种和谐民主的教学气氛定能激发学生的求知欲。

六、 抓住中学好胜心强的特点，引入竞争机制。

初中学生好胜心和荣誉感都比较强，他们大多好表现自己，在课堂上适当举行一些竞赛如听写单词，如朗读对话，背诵课文，让学生自己组成评委进行打分、评比；有时提问让学生进行抢答竞赛;也可以搞一些锻炼学生理解、反应和表达能力的快速小比赛，如用英语指导学生做动作，看谁做得快而准，如：“Stand up, please!” “Put up your right hand.” “Touch your left ear.”等等。竞赛能让学生思维活跃，能有效地调动学生的积极性。 七、 要尊重学生，善于发现学生的“闪光点”充分利用鼓励、表扬的力量，

唤起学生的自信心。

在中小学生的眼中，老师的形象是比较完美的，老师的一句话有时被他们视为“圣旨”，所以老师的一句鼓励、表扬的话讲给他们极大的动力，甚至让他们终生受益。学生一旦取得了成绩，有了进步，哪怕是微不足道的，老师也应及时发现并给予表扬，特别是基础差、自信心不足的学生更应如此。在平等的教学中，教师要将“Good” “Very clever!”等鼓励性话语挂在嘴上，出现在作业上。在提问时，即使学生回答错了或答不上来，也不批评他们，而是用 “Don’t worry!” “Think it over carefully!” “It doesn’t matter. I believe you’ll do it better next time.” 等话语唤起学生的自信心，这样对学生学习兴趣的提高有着不可估量的作用。

八、 教师幽默风趣的语言对激发学生的学习兴趣也能起到意想不到的效果。

学生喜欢幽默风趣的老师。凡是教师精辟的讲解，生动的描述，风趣的谈吐，不但能激发学生的学习兴趣，对他们加深记忆也很有效果。比如在讲“ed”结尾的动词过去式时，对“ed”的读音可以精辟的概述为：清读 /t/,浊读 /d/ ,原音后面也读/d/, /t/ ,/d/后面读/id/。这样，学生读起来朗朗上口，一下子就记住了“ed”读法，即可以活跃课堂气氛，教学效果也特佳。

孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。有了兴趣，学生方能“乐学”，所以教师要想方设法，创造条件调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，同时也教给学习方法，是学生在“乐学”的基础上“善学”英语。