绘本，让孩子爱上阅读 - 图文

绘本，让孩子爱上阅读

作者：蔡晓萍 深圳市宝安区新安湖小学

五十五双眼睛齐刷刷地注视着大屏幕，教室里安静得连掉下一根针的声音都听得见。随着或忧伤或明快的音乐，我深情地朗读着电子白板上的文字。这是我们班的孩子每周最开心的时刻——星期一下午的绘本阅读。

一、第一次相遇

其实，绘本阅读这个名称我很早就听过，只是一直没太多留意，直到今年参加了名思教研举办的《全国小学语文卓越教师培养工程高级研修论坛》的活动，我有幸听到了许嫣娜老师给我们朗读的绘本，听完的那一刻，我突然爱上了绘本。我想，连我这个大孩子都抵抗不了绘本的诱惑，低年级的孩子肯定也会喜欢的。于是，我等待一个契机向孩子们介绍这个新朋友。这个契机在父亲节来临之际到来了。

那天，我故作神秘地告诉学生，我将给他们带来一位好朋友。孩子们好奇地等待着我揭晓谜底。我缓缓地打开ppt，屏幕跳出两只栗色兔子，紧接着打出书名——《猜猜我有多爱你》——孩子们不自觉地读出了书名。随着优美的音乐，我用自己近乎觉得可笑的声音缓缓地朗读绘本上的文字。孩子们不知道，为了准备这一次的介绍，我在宿舍里不知道练了多少遍，一遍遍地录下来，一遍遍地听，一遍遍地改，让自己的声音尽量接近童声。当我朗读完后，原本安静的教室爆发了真诚的掌声，孩子们异口同声地喊：“还要听，还要听！”那一刻，我看见孩子们眼中被点燃的阅读欲望。我让学生静下来并 请他们说说听完的感受，虽然孩子们说得很表面，但是看见他们愿意把自己的

阅读感受说出来与他人分享，我还是很高兴。最后，我给孩子们布置一项任务：请你回家观察父母为你做了哪些事？想想你能为父母做什么？

第二天，孩子们纷纷向我汇报。有的说发现爸爸妈妈上班很辛苦，很累，以后再也不惹他们生气了。有的说回去后给妈妈放好拖鞋，还有的说我以后再也不哭着让妈妈买玩具给我……听完孩子们七嘴八舌地汇报，我心里有一丝暖暖的感动。虽然他们的体会不是那么深刻，但我知道，孩子们在成长！

二、特殊的家长会

刚开始举行绘本阅读的活动时，很多家长并不理解支持。他们觉得不应该给孩子买这一类的书籍，他们认为这类书无异于漫画，孩子只看图，无法提高他们的识字能力。当我问孩子们在家有没有看绘本，很多孩子委屈地告诉我，父母并不给他们买这些书看。看来，家长对绘本的偏见颇深。

在一次家长会上，我隆重地给家长们介绍了一本绘本。我告诉家长，其实绘本并不是“闲书”，反而它是最适合这个年龄段的孩子阅读的书籍。其一，绘本的语言浅显易懂，学生容易理解，乐于去读。其二，切合文字的插图，既有助于孩子理解文字，又能提高孩子的想象力。其实，简短的绘本让孩子有阅读的成就感，更能让孩子轻易地感受到绘本里的道理。紧接着，我又给家长们朗读了事先准备好的绘本。最后，我还向家长推荐了一些适合亲子共读的绘本书目，希望家长能利用空余时间与孩子一起阅读，增进亲子关系。

后来，有几个家长去办了图书证，并且把找到的绘本书目推荐给我们。家长说，能跟孩子一起阅读的感觉，真好。有时候读完，还会和孩子因为某个问题争吵得面红耳赤，这时候，感觉与孩子的距离拉近了。

三、我也来推荐绘本

刚开始是我带着学生朗读绘本，后来，我把推荐的任务交给了学生。接到任务的同学和父母一起去找推荐书目。一开始，学生只是把绘本放在投影仪上，照着上面的文字念，慢慢地，有些学生在父母的帮助下做了ppt，配了背景音乐。还有的孩子一边介绍一边应景地加入一些可爱的动作，在轻松的绘本推荐中，孩子们的口头表达能力也在逐渐提升。

四、小试牛刀

暑假，我做了一个大胆的尝试，让孩子们自己创作绘本，我给孩子们提的要求很简单：只要在画上写上相应的文字说明即可。另我没想到的是，一年级的小朋友竟然做得不错，虽然没能像真正的绘本一样，却也是小模小样了，我把学生优秀的作品放进班级的图书柜，每天来借阅的学生还真不少呢！

我想，在绘本的阅读，学生也在不断地成长，他们不仅仅爱上了阅读，也学会了再创作，而绘本，作为低年级学生通向真正阅读的一座桥梁，见证了学生的蜕变。

附：学生部分作品