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高考完型实用技巧点拨

柳伟河

完型填空是历年高考必考题型。该题型测试解决连接语言信息中断问题的能力，要求考生选出每小题的最佳答案，补全所缺空格，使补全后的短文意思通顺，前后一致，共同体现一个中心思想。

该题型既考查考生的语言知识水平，又检验考生的分析判断能力和综合运用语言能力。因此，要做好该题型，除了具备相当的词汇和语法知识外，还应具备一定的阅读理解和综合分析能力，可能说，完型是介于单项和阅读理解之间的题型。

前几年高考中的完型包括语法知识、词汇意义及用法、惯用法、常识、逻辑推理、对上下文的理解等考点。

完型的特点在于通过上下文的已知信息来推断未知信息。做的过程就是寻找答案与句、段、文间对应关系的过程。单从语法或词法的角度去判断，不一定能全部排除，三个干拢项不一定是错误的，而是不符合所在语篇的特定环境。因此，解题须把握上下文的联系，文章的线索，关键词的暗示。

所选短文的第一句为提示句。该部分的第一句或大半句往往不挖空，可借此洞析全文走向。

1. 通览全文，抓准主旨大意

有的学生或是急于求成，想“一步到位”；或是由于原文设置空格造成的理解障碍，担心通读文章不但抓不住大意反而浪费时间，未通览全文即边读边填，结果是就句论句，断章取义、就题论题，忽视上下文的信息提示，无法形成连贯的思路或出现理解偏离。只有先通读文章，在完成部分相对有把握的选项的同时，边读边储藏对比推敲上下文的信息及相关联系，从单句理解上升到段落乃至整文章语篇结构进行深层理解的水平，注意不应忽略后文的信息提示。

特别是注意全文的第一句和最后一句及每段的首尾两句。因为这些句子往往是提纲挈领，有助于发现文章的宗旨和每段的大意，不要急于看选项，找答案，

应注意整体布局，因为任何局部都是为主题思想服务的。

2. 细读全文，解题应从全文的整体着眼，据文章的发展脉络，上下文的逻辑关 系，运用推理或借助前面的事实，分析后面所要产生的结果，或利用后面的事实，证实前面的判断，并善于捕捉关键词、暗示及帮助解决问题的特定语境，他细推敲，逐项删除与文章相悖的疑点，选择最能表达中心，行文逻辑、作者意图的选项。而不应一看到一些自已较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不去进行深入的理解，导致“思维定势”错误。

事实上，完型填空干扰项的设置“均与语法结构错误无关，重在文章的干扰”，这是出题者近几年始终坚持的方向。它的每个空格的四个选项并非一种单纯的词汇辨析,而应以能否恰如其分地传达文意作为选择的惟一标准。考查以情景意义选择为主，纯语法性选择已趋近于零，充分突出了词汇语境化的特点。抓住结构、语义和逻辑三条线索，推断和预测选项。

完型是人为地切断短文的思路，再让考生依据自已对文章的理解恢复短文思路的过程。考生要注意所选答案填入后，整个句子上下文是否呼应；判断它是简单句、并列句还是复合句，若是简单句，应注意句子的主、谓、宾等成分是否完整，若是并列句或复合句，应注意句子中的连词、关系词等成分在哪； 注意上下文的内在联系

（1） 注意英汉间的语言差异，不能简单地直接互译。

I don’t think he stole the wallet . He is the last person to do it .

（2） 用平日常见的固定搭配来干扰对具体语境的认定，利用定势思维来增强试

题的诱答性，是出题者的另一重要手段。 （3） 发挥逻辑思维能力，挖掘文章的寓意、隐意。

近几年完型大多为叙事性短文、内容贴近生活，易于理解，所以很容易给学生造成一种“假象”，产生“轻敌”心理。做完了，自我感觉良好，但一对答案错了一大片。原因在于这些学生仅理解了文章的表层含义，而忽略了其深层含义。事实上，完型大都包含一定的哲理、寓意。Don’t judge a book by its cover . Never judge a person by his appearance 。碰到议论性短

文，应先弄清作者议论的话题、其写作意图和要阐述的观点，再进一步明确作者在论证过程中采用何种方法（举例、对比等）来证实论点，然后归纳出具有说服力的结论。因此，明确主题，领会作者意图，把握文章脉络，掌握行文逻辑，顺着思路去解题，则是关键所在。 3. 全面验证，理清逻辑。

做完一篇完型，对文章的线索、主旨、寓意等心里应该有一种很明朗的感觉；如做完后，还是似懂非懂，犹如雾里看花，说明对文章的把握还有问题，还要复读全文、验证答案。可从其内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇。如有游离于主旨之外或与整篇逻辑相矛盾的及读起来觉得别扭的，便要进一步斟酌核实再决定取舍。 有的学生做完，不加核查即草草收场，结果让明显的错误从眼前跳过，造成遗憾。 1重视首句

为了让考生迅速进入主题，为理解奠定基础，命题者在设计该题型时，总是保留一个完整或基本完整的句子不设空，该句就是提示句，目的是留给考生一个完整的信息，让其能从中推测出作者大概要写的内容，文章的主题，背景、人物、时间、地点、事件及文体。从而适当地把握了文章的发展方向，达到顺利“完型”的目的。文章的其余部分也可能出现一些不设空的句子，或即使设空，但主干信息仍然能读懂的句子，也可作为提示句。提示句就象“题眼”，考生可通过这些题眼来确定短文的发展走向。

2先易后难，以易解难

遇到个别难确定的选项时，可先暂时跳过，继续往下看，可能从下文找到必要的暗示信息，或待完成其他相对容易的选项后再从大部分已完成的整篇的角度来考虑，会减少难度系数。

The native people said they heard of this creature and called it the “Yeti” , and they said that they had even caught Yetis on two occasions though none has ever been produced as evidence . ( 2001 NMET ) 一句话中包含并列、递进、让步三层关系；

3瞻前顾后，前后呼应，考虑整个语境的前后联系。 完形常见解法

1. 直选法（直接通过上下文提示而敲定）

When Ed first phoned and 1 we play , I laughed quietly , figuring on an 2 victory . ( NMET 2003 )

( ) 1. A. declared B. mentioned C. persuaded D. suggested ( ) 2. A. unforgettable B. unexpected C. easy D. early 1. D。 空格后的动词用了原形play ,暗示该题应选suggested

2. C。 从上句“ I laughed quietly”的语气，可判断“I”认为自已会轻而易

举地获胜。

2. 比较法（借词的转折与反义来设定。）

… We all have a “body clock” inside us , which controls the 1 and fall of our body energies . ( NMET 2000 )

( ) 1. A. movement B. supply C. use D. rise

1. D。 体内的生物钟是用来控制体能的升降的，空格后的“fall”有力地反衬出前面该用“rise” 。

3. 结构检测法（多用来测试句型结构、惯用法和搭配用法的）

For example , people who are not 1 to working at night can find that lack of sleep causes them to perform badly at work . ( NMET 2000 ) ( ) 1. A. prevented B. allowed C. expected D. used 1. D。从空格后的to working可检验出该题考查be used to doing 4. 推断法

Shipton believed that they were not 1 the tracks of monkey or bear and 2 that the Abominable snowman might really exist . But most believe the footprints are nothing more than 3 animal tracks , which has been made 4 as they melted（融化）and refroze in the snow . (NMET 2002)

( ) 1. A. entirely B. naturally C. clearly D. simply ( ) 2. A. found B. declared C. felt D. doubted ( ) 3. A. huge B. recent C. ordinary D. frightening ( ) 4. A. strange B. large C. deep D. rough

1. D ; 2. C ; 3. C 大部分人都认为这些足印只不过是普通动物的足印而已。从行文

语气，可推断出这些足印没什么异常之处。

4. B。从下文melted and refroze again的过程，再联想到这些足印与monkey 或bear足印不同之处，推断出可能就是“大”一些。