当前位置：首页 > 三年级下册数学导学案第四单元用除法两步计算解决问题人教新课标-精选教学文档
用除法两步计算解决问题
教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 用除法两步计算解决问题（P53例4） 课型 新授课 计划学时 1 例4教学的是用除法两步计算解决实际问题。编排的思路与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列式，体现了更高的教学要求。 承前启后 两位数乘两位数、除数是一位数的除法→用除法两步计算解决问题→混合运算 教学目标 1.能用除法两步计算解决生活中的实际问题。 2.结合具体情境提出问题、解决问题，经历与他人合作解决问题的过程，体会解决问题策略的多样化。 3.通过独立尝试、讨论等方式探索解决问题的方法，培养学生解决问题的能力，发挥学生学习的自主性。 重点：能用除法两步计算解决生活中的化解措施 自主探究，合作交流。 实际问题。 难点：寻找不同的解题思路，明确解决问题过程中每一步表示的意义。 创设情境，揭示课题→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教师准备：PPT课件 教师活动 1.课件动态演示：一块120公顷的长方形土地，先平均分成2块，再把其中的一块平均分成3小块。 学生活动 同步检测 1.三（1）班有45名同学，平均分成5个小组，每个小组有（9）名同学，列式为（45÷5=9）。 重难点 教学设计思路 教学准备 教学过程 一、创设情境，揭示课题。（5分钟） 1.观看课件，理解题意，并解决问题。 （1）120÷2＝60（公顷） （2）60÷3＝20（公 顷） 提问：（1）平均分成2块后，2.明确本节课的学每块是多少公顷？ 习内容。 （2）把其中的1块平均分成3 小块后，每小块是多少公顷？ 2.揭示课题：今天我们就共同探究解决这样的问题的方法。 1.课件出示教材第53页例4情境图，引导学生交流题中的信息。 2.引导学生根据题中的信息自主提出用连除计算解决的数学1.读题，弄清题中提供了哪些信息。 2.小组合作，讨论，并记录提出的问题。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 2.老师带领同学们去植树，他们一共分成了4个小组，每个小组有9人，师生共植树360棵，平均每人植树多少棵？ 第 1 页
问题。
3.鼓励学生大胆发言，听取汇报，板书记录学生提出的问题。 4.师生共同选出符合题意的问题。
（每组有多少人？）
5.组织学生尝试解决问题并汇报，教师根据学生的汇报板书。 方法一 先求每队有多少人，再求每组有多少人。
3.各小组汇报本组提出的问题，全班交流。
4.充分发表自己的见解，指出哪些问题是符合题意的。
5.小组讨论，探究解题方法。
方法一 先求每队有多少人，列式为 60÷2＝30（人），
方法二 先求2队一共有多少再求每组有多少人，组，再求每组有多少人。 列式为30÷3＝10
（人），综合算式：60÷2÷3＝10（人）。 方法二 先求2队
列式 一共有多少组，
6.回顾与反思。 为3×2＝6（组），（1）引导学生检验结果的正确再求每组有多少人，性。 列式为60÷6＝10（2）引导学生讨论：方法二的（人），综合算式：综合算式中的小括号的作用是60÷（3×2）＝10什么？可不可以不用？ （人）。
（3）组织学生讨论、交流解题6.回顾与反思。 的步骤和方法。 （1）将结果作为已 知条件，代回原情
境，检验结果的正确性。
（2）讨论后明确：60÷（3×2）中的小括号表示先求2队一共有多少组，不能不用。
（3）讨论、交流，进一步明确解题的步骤和方法。
（1）算式360÷4÷9是先求（平均每个小组植树的棵数），再求（平均每人植树的棵数）。 （2）算式360÷（9×4）是先求（4个小组一共有多少人），再求（平均每人植树的棵数）。 3.光明小学三年级的学生去植树，共分成5个小组，每个小组8人，共植树640棵，平均每人植树多少棵？下面的列式中不正确的是（C）。 A.640÷（8×5） B.640÷5÷8 C.640÷（8÷5）
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三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 板书设计 1.完成教材第53页“做一做”。 2.完成教材第55页第6题。 引导学生用不同的方法解决问题。 1.独立思考，理解题意，解决问题。 2.小组选代表口述答案，并说出每步算式所表示的意义。 教师个人补充意见： 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.连除问题是连乘问题的逆解题，在形式上体现为把总量用一个标准平均分，再把分得的结果用另一个标准平均分一次，问题是求第二次平均分的结果。 用除法两步计算解决问题 方法一 60÷2＝30（人） 方法二 3×2＝6（组） 30÷3＝10（人） 60÷6＝10（人） 综合算式：60÷2÷3＝10（人） 综合算式：60÷（3×2）＝10（人） 答：每组有10人。 答：每组有10人。 1.一个女式包的价格是480元，相当于2个男式包的总价，1个男式包的价格是1个学生包的3倍。1个学生包多少钱？（用两种方法解答） 培优作业 方法一 480÷2÷3＝80（元） 方法二 480÷（3×2）＝80（元） 答：1个学生包80元。 2.某小区的人行道长45米，在这条人行道的两旁共摆了20盆花（两头各摆1盆），每2盆花的间隔是多少米？ 每边摆的盆数：20÷2=10（盆） 每边的间隔数：10-1=9（个） 每2盆花的间隔：45÷9=5（米） 答：每2盆花的间隔是5米。 教学反思 微课设计点 在教学中，教师提出探究的内容后，可放手让学生合作学习，学生通过与他人讨论、交流，能拓宽自己的思路，吸取别人的长处，弥补自己的不足，同时也可以提高自身的表达能力和与他人合作的能力。 教师可围绕“连除问题的解题思路”设计微课。 第 3 页
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