四年级习作（修改）

1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。 2、各组推荐代表上台交流。 五、学生自己完成习作。 六、自己修改。组内互相修改。 七、选同学在班上读一读，评一评。

八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

范文：

我是一个小书迷

我从小就爱看书。上幼儿园时，我最爱听老师讲故事，那时就想，假如有一天我自己能认识字，会读书该多好呀！渐渐地，我长大了，认识了许多字，于是书真的成了我的好朋友。

有一次，妈妈带我逛书店。徜徉在书的海洋里，我仿佛是一只饥饿的耗子看见了久违的粮食，拿起书就“啃” ┉┉过了好长一段时间，我的耳边响起了熟悉的声音，这声音打断了我的思路。“买一本吧，我们该回家了！”我抬起头一看，是妈妈。妈妈说：“你都看了快三个小时了。”我嘻嘻一笑，拿着挑好的书，拉着妈妈跑向收银台┉┉

我爱看书，什么书都爱看。文学类的、科学类的、历史类的┉┉只要能看懂的书，我都看。因此，我的肚子里装了不少知识。同学们有不懂的知识总爱问我，他们还送我一个雅号-----“百科全书”。因为我读书多，所以作文写得很棒，老师把我的作文当范文读给同学们听。每当这时，我的心里总是甜滋滋的。

我的特长，也是我最值得骄傲的，就是我讲话时非常流利，语音非常辬准。也就是它，给我的学业生涯点缀上了绚丽的色彩。

我的特长

我的特长还得从我上幼儿园开始说起。上大班时，妈妈见我有一副好嗓子，就把我送入“小荧星”学主持。从那时起，我的特长之花就播下了种子。刚进小荧星，面对着我的还是一张张冷漠的脸，因为我还没敢展现自己的才华呢。经过一个学期学习，我渐渐爱上了那里，我的特长之花也开始绽出绿芽。

从此，我像一只小鸟，在特长的天空中翱翔：我像一条小鱼，在特长的海洋里遨游；我像一朵小花，在特长的花园中成长。

真正发挥特长的还是在三年级的时候，那是一次一年一度的演讲比赛。那一天，阳光明媚，大地万物好像在鼓励着我，但我的心中总是很不安，当然自信还是有的。走进“多媒体”，评委生冷的面孔和台上参赛者动听的声音像一块块沉重的石头抵着我的自信，我不禁出了一身冷汗。这时，章老师握着我的手，说：“舒宁，不要惧怕，老师相信你。”一句甜

蜜的语言，让我信心倍增。这时，广播里报到：“8号李舒宁……”我立刻迈着轻快的步伐走上台，拿起话筒，演讲起来。我的声音高低起伏，抑扬顿挫。一讲完，台下立即响起了热烈的掌声，评委们一下子也变得温柔起来。不久，一等奖的喜讯传入我耳中。

我的特长，是我的骄傲、我的自豪，它让我的学业更加辉煌、更加绚丽。

吹也是特长

如今这时节，人人都有特长。若没有特长，将来的日子怎么过呀？我也有一特长——吹。你可别不信，我能把方的吹成圆的，把长的吹在短的，把细的吹成粗的，把黑的吹成白的哩！

我的第一吹法是“夸大其辞”法。平时中午，我都在奶奶家吃午饭。奶奶平时也没什么爱吃的蔬菜，就爱吃个蕃茄。吃饭时，她老叫我多吃蕃茄，这令我十分反感。我一看到那蕃茄里软乎乎的东西就想作呕。有一次，爸爸出差回来，中午也来到奶奶家吃，奶奶还是那句老话：“大可，多吃点蕃茄”我拒绝，爸爸一看，眉头一绉，附和道“快吃，吃蕃茄补维生素。”唉呀，这怎么办呢？不吃，怕被爸爸骂；吃，可又实在吃不下去。这时我突然想起，前些天电视上说番茄中含有尼古丁。于是我对爸爸和奶奶说：“你们不知道啊！番茄中含有尼古丁！”爸爸说：“要有，也是微量的。你看你奶奶吃了一辈子番茄也没什么事，快吃。”“你们有所不知，吃一个番茄等于吸一支烟，再说尼古丁吃了是沉积在体内的，加上奶奶抵抗力强，奶奶当前没事。但奶奶不是一直都很会流汗吗？这就是吃番茄的原因。若是我吃了尼古丁，加上抵抗力不强，长期以后会导致支气管炎、肺功能衰竭等。”我答到。其实，我这话里有些夸大其辞，可奶奶、爸爸听了我娓娓动听的陈述却信以为真。奶奶还夸赞道：“今天听了大可的话，我以后再也不敢多吃番茄了。大可真是小百晓啊！”“小子，哪看来的”爸爸又盘问道。我胡说“我们家有一张剪报嘛！你回家看看嘛！”我当然知道爸爸绝对没心思去看这个。吃了饭，我躺在床上“扑哧，扑哧”地笑个不停。

我的第二吹法是“头头是道”法。三年级的第二学期，我们班很流行看《冒险小虎队》。我忍不住也去买了一本。可买回家当天，妈妈却反对我看，并对我大声斥责：“你这孩子，叫你看《三国演义》还没看完，倒买了本《冒险小虎队》，等你什么时候看完《三国演义》，再看《冒险小虎队》。”这可苦了我，我急忙争辩：“妈妈，你不是准备给我买《福尔摩斯》吗？”“嗯！”妈妈说。“这本书就和《福尔摩斯》差不多，是本侦探书。而且这本书设有一个个问题，对锻炼思维敏捷力有很大帮助，比《福尔摩斯》可有意思多了。你不是让我从小立志吗？我以后就想当侦探。少壮不努力，老大徒悲伤嘛！就算不当侦探，对将来发展也有好处嘛！你看，这封面上全是幽灵，其实这都是人为的，这能让小学生更加尊崇唯物主义嘛！还有还有……”“别说了，这么好的书就快看吧！先看完这个，再去给我看《三国演义》”。妈妈听了我的一大堆大道理，马上招架不住了。 见识了我的两大吹法，你是否已对我敬佩三分呢。

修改人物细节 凸显性格特征

一、教学目辬

1．使学生了解细节描写对文章的重要性，有的放矢地修改细节。 2．使学生掌握基本的文章修改符号，学会修改自己的作文 二、教学重点与难点

教学重点：懂得细节描写对文章的重要性以及一些基本的修改方法。 教学难点：会用修改符号修改自己的作文。 三、教学准备

学生准备一篇写人习作。 四、教学过程 一、导入

1、同学们，我们一起来做个游戏，请你猜猜他/她是谁？ 2、你真厉害，请问你是根据什么猜出来的？

3、这些人物形象能够如此深刻地活在我们心中，是因为得益于作者在描写他们的时候注重了细节描写。所以有人说：好的细节就象一个个精彩的特写镜头，能把人物的性格特征展现地栩栩如生。

4、今天这节作文课，我们就一起来通过修改细节描写，来凸显人物性格。 二、细节定义：

1、那什么是人物的细节描写呢？你能用自己的话说一说吗？ 2、我和你们的观点不谋而合了，请看（幻灯展示）

人物的细节描写——就是抓住人物的具有特征性的外貌，语言，行动和心理来进行具体，生动，细致得描写。

3、小结：正如一滴水可以折射出太阳的光辉，一片绿叶可以显现出春意的盎然，而我们的一个不经意的动作，一个不易察觉的眼神，甚至嘴角间轻轻的一撇，都可以把人物的个性展现得淋漓尽致。

三、小试牛刀：

1、同学们，我们刚才说了这么多，终究还只是纸上谈兵，不下水，焉知水之清凉游泳之乐呢！怎么样，我们一起来修改一个片段，实践一下。

2、请看，这是我从你们的日记本中摘录下来的一段话。生齐读。 3、你能从这段话中看出“我”的性格特征了吗？

4、有点儿但不明确。是的，这是一段缺乏细节描写的叙述性语言。 你认为可以添加哪些细节描写来使人物形象更加丰满呢？ （动作，心理，神态等）

5、同学们，现在我们用我们手中的慧笔把这段话修改一下，你可以选择一个点，也可以多个方面多个角度地修改整个片段。

（生独自修改五分钟） 6、交流，点评。

得出修改成功的技巧：抓住一个着力点 用词准确传神 巧用修饰语，修辞手法 多角度，全方位地描写

7、老师也修改了一下，一起来看看，老师献丑了。 请同学们为我点评一二。 四、大展身手

1、同学们，刚才我们虽是小试牛刀，却已一展身手，现在我们来挑战更高难度的，大展身手，你们意下如何？

2、这是一篇同学的暑假习作（可附上暑期学生写人篇作文），我们就一起来修改这篇文章，使文章升格。

3、明确要求：默读文章，可以小组合作 前提：不改变原文原意。 要求：

①有的细节作者已经写得不错，请你划上波浪线，写上你的欣赏理由。 ②有的细节原文写得还不够生动具体，请你划上横线，并在旁边修改。 ③有的细节还隐藏在文中，请你找出来结合自己的生活体验，添加上去。 ④原作者也要积极参加到修改中来，并随时有申辩的权利。 ⑤生合作修改15分钟。 交流，点评。

明确：并非所有的细节都要具体描写，细节描写的目的是为了是人物的形象更丰满。 五、小结：

1、今天这节课，你学到了什么？你还有什么不明白的吗？

2、小结：托尔斯泰曾说：我在生活中捕捉细节，如果把我的作品比作编织好的生活的网，那么细节就是网中的集点。

希望我们的同学在今后的生活中用心观察，细心感悟，善于捕捉生活中的精彩细节，让我们的作文绽放光彩。

3、作业：修改自己的习作。